8. 有關資優學生區分性教學的規劃，下列何者較為適切？
(A)可依學生能力或興趣進行分組
(B)所有學生均須達成所有的學習任務
(C)分站任務落差頗大，較適合個人達成
(D)課程本位評量最適合檢核學習成效

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統計： A(548), B(11), C(11), D(28), E(0) #2389033

詳解 (共 2 筆)

#4251388
區分性教學 •針對傳統式教學的缺失作一...
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#4611746

https://ying016.pixnet.net/blog/post/28029175

•針對傳統式教學的缺失作一些必要的調整，讓不同程度的學生都能同時在課堂上學到適合他們能力的學習內容。 

•讓所有學生有連擁續不斷的學習過程，學生不需要學習他們已經知道的、瞭解的或可以做到的。 

•為不同程度的學生調整教學環境與教學實況，以開創因應不同學習需求的適應性學習經驗。

•是一種為了滿足教室內多種學習者的需求，老師策略性計畫的觀念，持續運用多元的教學方法，調整（課程中的）內容、過程和成果，以回應學生在學習準備度、興趣與學業成就上的差異

•適當的針對資優生(特殊需求學生)需求調整課程及教學，對課程及教學進行必要調整來支持不同學習者的需求

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