81.「普渡三階段充實模式」適合運用在中學階段的資優課程，依據該模式而最受廣泛應用的三種實施方法 中不包含下列哪一項？
(A)區分性進階課程
(B)跨學科座談研討
(C)良師引導方案
(D)獨立學習機會。

The purdue three-stage enrichment model普度三階段充實模式

由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。

  三階段分別為：

  1.擴散性思考和聚歛性思考技能的培養。

  2.發展創造性問題解決能力。

  3.發展獨立學習技能

在中學階段實施三階段模式計畫，最常見的類型如下：

（1）差異化的進階課程，例如榮譽課程、大學充實課程和大學先修課程。選項（A）
          ➔強調普度三階段模式中的階段二 
（2）研討會，可用於過程導向的跨學科環境，以促進連結課程。選項（B）           ➔強調普度三階段模式中的階段一和階段二

（3）獨立學習機會，使中學生能夠進行實質性的獨立調查。選項（D）           ➔強調普度三階段模式中的階段三
 ＊普度三階段充實模式：
（1）階段一：與領域相關的擴散性和聚斂性思維技能。
（2）階段二：提供參與複雜問題解決活動的機會。
（3）階段三：將階段一和階段二獲得的知識和技能，應用於實際問題中，充當領域的專業人士。

整理自張世慧、林業盈《資優教育與課程設計模式》，p.87。