89 有關行為改變技術的敘述，下列何者為非？
(A)增強物包括社會性、符號性、活動性與實物性增強物。
(B)當幼兒間發生輕微衝突，儘量採取隔離的措施。
(C)自我引導策略是認知行為改變技術中自我控制的一種方法。
(D)行為之後得到增強，該行為就會被強化。

逐一分析題目選項：

(A) 正確：增強物確實可以分為社會性（稱讚、微笑）、符號性（貼紙、點數）、活動性（遊戲、看書）、實物性（糖果、玩具）。

(B) 錯誤：當幼兒發生輕微衝突時，通常會引導他們表達情緒、學習解決問題，而不是「儘量採取隔離」。隔離（time-out）是針對嚴重或持續的不當行為才使用的處遇方式。

(C) 正確：自我引導策略（self-instruction）確實屬於認知行為改變技術中的自我控制方法之一。

(D) 正確：這就是操作制約的基本原則，行為後若有增強，該行為就更可能再發生。

✅答案：(B) 當幼兒間發生輕微衝突，儘量採取隔離的措施。

行為改變技術常見考點

1. 增強 (Reinforcement)

• 增強物種類
  • 社會性：稱讚、微笑、拍拍肩膀
  • 符號性：點數、貼紙、代幣
  • 活動性：允許玩遊戲、看故事書
  • 實物性：糖果、玩具
• 原則：行為 → 得到增強 → 該行為更可能再出現。

2. 減弱 (Punishment / Extinction)

• 懲罰：行為後給予不愉快的刺激（如責罵）或拿走喜歡的東西，降低行為發生率。
• 消弱 (Extinction)：行為後不再給增強，行為會逐漸減少。

3. 時間隔離 (Time-out)

• 對嚴重或持續的不當行為才使用。
• 原則：短時間（通常每歲 1 分鐘為原則，不超過 5 分鐘）、結束後回歸正常活動。
• 不適用於「輕微衝突」，而是針對不斷干擾或攻擊的行為。

4. 認知行為技術

• 自我引導 (self-instruction)：透過語言提示自己行為（如「先冷靜，然後說清楚」）。
• 自我監控 (self-monitoring)：紀錄自己的行為。
• 自我強化 (self-reinforcement)：完成目標後給自己獎勵。

5. 常考陷阱題

• 「輕微衝突」＝引導解決，不是隔離。
• 「隔離」≠處罰，而是移除增強物的機會。
• 「增強」≠一定是物質，也可以是社會性。

行為改變技術速記表

 必背陷阱題

• 輕微衝突 → 用引導，不是隔離。
• 隔離（Time-out）＝移除增強機會，不是懲罰。
• 增強物不只物質，還有社會性、活動性、符號性。