9.「延宕時間反應」是何種補救教學方法？
(A)直接教學法
(B)協同教學法
(C)歸納教學法
(D)情境教學法

情境教學法可用於語言障礙學生。

實施方式:1示範教學

                2指令-示範教學(例如:老師說出不完整的句子，要學生回答)

                3延宕教學(老師拿小朋友喜歡的食物在面前，等待小朋友開口要)

                4隨機教學(自然情境)

我上網查到的資料，看到有兩種情境教學法 : 

一種是語言教學方法，通常稱做自然環境教學法（milieu teahing procedure），但也有人稱情境教學( milieu teahing)，其內涵是 : 

在真實的環境中運用實際的對話方式，採用時間分散的訓練歷程，以兒童的興趣為主軸來進行語言的訓練，主要目的是透過功能性的方法教導兒童使用語言；鼓勵兒童在適當的時間使用適當的語言。

題目跟最佳解應該是再說自然情境教學法，延宕時間反應是自然情境教學法中的一種促進語言策略，主要是成人透過非口語的提示，並要兒童能說話或溝通。例如最佳解的例子 : 成人拿食物孩子面前晃，並等待孩子說話。

第二個算是一種課程設計或是說教學方式，也稱為情境教學法（Situational Approach)，內涵跟探究式學習或是問題本位教學有點類似，以下是網路上的解釋。

教師可依據學習者不同的學習特性差異，設計出多樣化的教學情境環境，學習者透過參與學習而獲得知性與感性的知識學習。所以，在建構知識學習的過程要有統整性與不可分割性，由學習者的參與學習而逐漸進入知識的核心學習過程，在整個過程中，須有教師來引導學習過程，來激發學習者的學習興趣，讓學習者在教師教學情境的課程設計下，思維能受到訓練，知識能獲得理解與學習管道能多元化。

最佳解應該指的是環境教學法吧~~ 兩個是一樣的東西嗎 ? 

這是我在網路上查到情境教學的意義 : 

情境教學的意義在於教師可依據學習者不同的學習特性差異，設計出多樣化的教學情境環境，學習者透過參與學習而獲得知性與感性的知識學習。所以，在建構知識學習的過程要有統整性與不可分割性，由學習者的參與學習而逐漸進入知識的核心學習過程，在整個過程中，須有教師來引導學習過程，來激發學習者的學習興趣，讓學習者在教師教學情境的課程設計下，思維能受到訓練，知識能獲得理解與學習管道能多元化。