9. 吳老師接受特教老師的建議，使用前瞻性策略減少班 上學生平汪的反社會性行為並營造正向行為。請問以 下何種措施符合前瞻性策略？(甲)將平汪的座位安排 在較靠近自己講課的地方 (乙)鼓勵平汪參與課程活 動 (丙)和平汪明定行為規範與期待的契約 (丁)課程 計畫內容也會酌量增加平汪所喜歡的活動
(A)(甲)、(丁)
(B)(甲)、(丙)、(丁)
(C)(乙)、(丙)
(D)(甲)、(乙)、(丙)、(丁)

發展障礙者自傷行為處理和介入方式

1、前瞻性預防

控制環境中會引發自傷行為的誘因，如環境噪音干擾、調整活動難度、訂定規則、口頭提示自傷行為後果。

2、行為後果

自傷行為出現以後，安排立即的（懲罰性或鼓勵性）的後果，使不理想行為終止。

①消減法：把引致自傷問題行為的增強物拿走，令自傷行為漸漸消失。Ex.撞頭得不到任何關注。

②隔離：限制個案在安全角落，沒不當的表現再回到原處。

③反應代價：自傷行為出現，剝奪學生的既得利益（如早期獲得的增強物），或撤除特定喜愛的活動。

3、技能拓展

以發展性的行為訓練，教導被社會認可的行為來取代。

①替代行為的訓練：上課不停敲打桌面，安排他接受敲擊樂訓練

②社會技能的訓練：加入社會技能的培育，能減少行為問題，增進社會適應

４、環境改造

建立環境安全性和可及性。Ex.穿防護物(如頭盔、手套)

資料來源：謝協君(民99)。玩具介入方案在降低發展障礙兒童自我傷害行為之應用。特教論壇，9，1-17

引自陳穎BLOG~感恩 http://ying016.pixnet.net/blog/post/28075181-%E7%99%BC%E5%B1%95%E9%9A%9C%E7%A4%99%E8%80%85%E8%87%AA%E5%82%B7%E8%A1%8C%E7%82%BA%E8%99%95%E7%90%86%E5%92%8C%E4%BB%8B%E5%85%A5%E6%96%B9%E5%BC%8F

前瞻＝超前部署＝前事

求解