9. 小宇是一位有情緒障礙的幼兒，當活動接近尾聲時常會大聲喊叫並丟擲教具，對活動結束的轉換情境表現出強烈抗拒。老師希望幫助小宇更順利地過渡至下一個活動。下列哪一項策略最合適且具預防性功能？ (A) 在活動開始時就明確告知活動流程，並透過結構化視覺時間表讓他預期轉換時機，結合強化策略鼓勵其正向過渡行為 (B) 在活動即將結束時，快速轉移其注意力至下一活動內容，避免其專注在活動結束本身 (C) 對其抗拒行為進行立即處罰，例如暫停參與後續活動，讓他知道不當行為會帶來後果 (D) 延長小宇喜歡的活動時間，逐漸拉長參與意願，再慢慢嘗試讓他結束活動，避免正面衝突