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9. 讓學生學會記憶、推理、思考、判斷等能力後，可用於各種情境，請問這種想法最接
近下列何種心靈論的教育主張？
(A) 心靈實體說
(B) 心理狀態說
(C) 唯物主義心靈論
(D) 試驗主義心靈論
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統計： A(2384), B(864), C(486), D(603), E(0) #2932287
統計： A(2384), B(864), C(486), D(603), E(0) #2932287
詳解 (共 8 筆)
yuhungshih2016
#5786709
依據「心靈作用」之部分來判斷
(A) 心靈實體說就是訓練記憶、推理、思考、判斷等能力
(B) 心理狀態說則類似經驗主義，強調直接體驗不同材料
(C) 唯物主義心靈論與行為主義有關，不認為有心靈，只有物質的交互作用
(D) 試驗主義心靈論認為心靈是演化的產物，兼併唯物及唯心
-參考Sharon教育哲學p.11
-參考Sharon教育哲學p.11
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今日航向西
#6424475
試驗主義心靈論（Instrumentalism / Experimental Theory of Mind）**認為：
心靈並非一個固定的本體或抽象實體，而是一種解決問題、適應環境的過程與工具。
二、主要特點：
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心靈是行動的工具
心靈的功能在於幫助個體理解經驗、調整行動、解決實際問題，而非獨立存在的靈魂或意識。 -
以經驗為基礎
心靈運作建立在與環境的互動中，透過經驗的累積與反思來進行調整與學習。 -
強調「試驗」與「調整」
個體會不斷嘗試新的行動策略，從成功或失敗中修正，這就是心靈的本質運作方式。 -
與教育實踐結合
教育應培養學生主動探索、批判思考、解決問題的能力，而非只是灌輸知識。
三、簡單例子：
一個孩子想學會騎腳踏車，並不是靠「心靈內在思考」就會騎，而是透過實際嘗試 → 摔倒 → 調整 → 再嘗試的過程中，心靈不斷「試驗」與「學習」如何平衡與掌握技巧。
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