90.老師教學過程中，為及時發現學生的學習困難、教材難易度、教學目標與教學方法適切性，俾利於控制進度或加強解釋或個別輔導，老師往往需進行？
(A)安置性評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

答案：登入後查看
統計： A(597), B(213), C(13330), D(48), E(1) #23427

詳解 (共 7 筆)

#75271

為了即時了解學習的效果，因此形成性評量的使用時機通常是在教學前或教學中持續進行的，若在教學前使用，可做為前測來使用，以預先了解學生的先備知識或基本程度。而在教學中使用，則可使教師了解這些已教過的部分，學生在哪些部分仍須加強，已便能更對症下藥。此外，形成性評量也可用在輔導與諮商中，目的在於及時發現學生的困難，以便進行補救輔導。

形成性評量的方式有很多種，大多是採觀察或問問題的方式來進行，紙筆、口試小測驗也是常用的方式，另外，從課堂活動與實作評量、家庭作業和檔案評量中也能夠得到形成性評量的目的。

42
0
#384704


及時發現學習困難、過程中--形成性

學習困難的癥結--診斷性

27
0
#75270
屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說，形成性評量具有指引的功能，指引教師應該教學哪些部分，補足哪些內容，也指引學生哪些缺失與不足。
13
0
#1125596
及時發現學習困難 所以是形成性
7
0
#13787

重點是在過程中.有出現過程 就是形成性
5
0
#1636687

KEYWORD=及時發現

4
0
#11490
這題有安置性評量的答案，也有形成性評量，這該怎麼看？
0
0