申論題

　　中等教育是個體發展的定向階段，學校應給予適當的輔導與諮詢協助學生瞭解個人的能力與性向，以利選擇適當的學校種類。茲就Ａ國與臺灣在中等教育階段學制的差異做說明：

（一）A國為德國，該國的中等教育學制特徵如下：

1. 三分歧式：德國學童滿6足歲開始接受義務教育，讀完四年之初等小學後，家長可依學生的性向、能力選擇主幹學校、實科學校、文理學校。綜合學校則是綜合前面三種學制，1970年代後期為反對多軌制篩選菁英的中等教育制度，為促進教育機會均等而發展而成。
2. 定向學級：基礎教育畢業生即分軌進入各類型中學，引起過早分化及社會階級因素介入的因素，遂於1973年代出現改革，出現兩年的『定向學級』，隸屬於各中學，作為觀察輔導及分化學生的準備。
3. 分流教育的啟示：德國社會有很好的職業訓練制度，取得證照、成為師傅級職業人的社會地位與收入亦高。其係社會價值觀輔助教育制度發展的良好例證。