(1)小紫的鑑定摘要表應填寫哪一障礙類組，並說明您的判斷依據？

 

 

(2)請詳細說明，您會蒐集那些資料來進行鑑定提報工作？

1. 小祥是就讀技術型高中一年級的自閉症學生（同時具有ADHD之診斷），開學至今 一個月同儕對小祥行徑很反感，多次向導師或輔導老師反應下列情況： (1)衝動行事，常會未注意情境打斷課堂，發問與無關的問題。如：在課堂中大喊「我 媽打電話來」就衝出去講電話，也曾在課堂進行中，表示肚子餓，就跑到合作社 買東西吃。 (2)維持友誼困難，跟同儕互動時，常會過嗨，進而演變成口角或爭執。也會有不適 當的肢體碰觸（搭肩、拍同學帽子、戳同學等狀況），讓同學感到很不舒服。表 達上常常自顧自只說有興趣的話題，或說出過度自滿的話，讓他人感到不舒服而 不自知。 (3)情緒表達能力差，容易因憤怒有衝動行為，如大聲抱怨，進而至飆罵髒話、謾罵 同學、摔東西舉椅子、丟手邊的物品、作勢攻擊等。 (4)遇到問題容易卡關(如：轉換教室有困難) 請根據上述小祥的情況，設計一份特教宣導資料，內容需涵蓋特質介紹、相處建 議，以及各種可協助普通班學生認識此類身心障礙學生的方式。

(1)當您與欣欣的體育老師討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展 與設計時，您會建議她從事哪一項運動？原因為何？

(2)當欣欣的體育老師與您討論她的個別 化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展 與設計時，在選定運動項目後，你會建議她如何進行運動？

(3)當欣欣的體育老師與您討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展 與設計時，在選定運動項目後，你會建議她如何進行『教學環境的規劃』與『輔 助性科技』的選擇？

(4)當欣欣的體育老師與您討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展 與設計時，在選定運動項目後，你會建議她如何進行學習評量？

3. 小藍是ADD兼讀寫障礙的資源班學生，平時上課總是趴睡或放空，作業時常缺交， 段考成績不佳，每學期都有一半以上的學分被當。在班上的人緣不佳，分組沒人要 跟他同組，班上的LINE群組也常遺漏重要訊息，導致錯過很多重要時程而需要導師 或是特教個管後續協助。若要為小藍開設一門特殊領域課程，您會優先選什麼課程? 原因？（5%）請您依據108課綱素養導向的理念來設計此門特需課程，並說明會安排 那些課程內容與教學策略，以培養學生達到自發、互動和共好三面向的能力。（15%）

5. 五、(20%)本校專業技能班(銷售事務科)之設立目的是以就業為導向，期望透過專業及實習課程，搭配校外職場實習，建立學生良好的就業態度，以培育具備商業領域技術之人才。近日，您該科的個管學生在晤談時，多次對畢業進路感到迷惘，像是個案表示「爺爺說工作我年紀還小，現在去工作太早了，要繼續念書比較好」、「以後我男朋友問我，為什麼沒讀大學，我該怎麼辦？」。您身為個案的特教個管教師，您會如何輔導個案？

4. 四、(20%)小柔是透過十二年就學安置至本校的自閉症學生，以下為小柔的資料：1.醫療診斷為自閉症伴有混合憂鬱情緒及焦慮之適應疾患。2.個性溫和，但到新環境需要適應期；也能配合團體，但社會技巧較弱，無法主動與同儕互動，也不喜歡被安排。3.情緒覺察慢，需透過引導個案的外顯徵兆、身體反應等，才能查覺到自己是緊張的，但也無法說出緊張的原因。4.對於預告、提醒即將到來的事件，或自己認定會做不到的事（如：學業、人際壓力、整體環境等）易產生焦慮並難以排解。就算有成功經驗，也難以改變思維，會自我放大檢視，認為自己就是無法做好而逃避，被關注也可能產生壓力。5.自發性書寫困難，常見字、高頻字也會有同音異字或造字等情形。6.非常喜歡恐龍、小動物，對校園中的鳥類也觀察入微，會滔滔不絕和個管老師分享，這時候也才有比較多表情。7.小柔在國中開始有拒學狀況，每天都需要媽媽盯著才能出門。高一剛開學時，小柔的狀況尚屬穩定，但自 10 月考完第一次期中考，開始出現拒學徵兆，對於預告的作業，也會有焦慮感，會因此待在家或留在特教組而無法入班上課，此現象令小柔的任課教師感到不解。若您是小柔的特教個管教師，您如何與任課教師進行溝通？

3. 三、(20%)阿龍為情緒行為障礙學生，但因其特質，較缺乏耐心，遇到挫折易直接表現焦躁、生氣等情緒，也易出現激烈的言詞與動作，導致同儕人際衝突頻繁。然而個案知道情緒暴衝時，應要想辦法讓自己冷靜。但他採取的方法，多半具破壞性且不安全（如：摔東西、捶牆壁、躲去廁所大叫等）。近來，隨著課程難度的提升，個案對學習失去信心，並且經常以身體不適為由逃避課業。在家也常因父親要管控手機使用時間、要求維護個人環境整潔等產生親子衝突，甚至曾有憤而離家出走的狀況。若您是阿龍的特教個管教師，您會如何整合校內外資源，提供哪些特殊需求領域課程、相關服務及支持輔導策略。

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