申論題

針對小可的問題，為求提升他的學習動機，以下點列三項具體策略

1.增加成功經驗：可將任務劃分為小部分、降低難度、多次練習等，製造成功的經驗。

2.提供解決問題的策略：針對小可的弱勢給予策略，如記憶策略、後設認知策略等。

3.改變小可的失敗歸因：以故事的方式引導小可，失敗的歸因並非自己能力低落，而是方式不對而已。

提升學習動機的具體策略

1.  提供成功經驗 : 透過調整教材讓小可有成功經驗，並打破他怎麼努力也不可能成功的負向想法，建立小可會成功的信心。

2.  重視學習歷程以及成果 : 老師可以透過也重視學習歷程並將歷程也納入評分項目的方式，讓小可知道自己努力也是可以被肯定

3.  進行歸因訓練 : 教導小可正確的歸因方式，讓小可可以已努力來歸因成敗，除了上述重視歷程外，老師在給予回饋不宜只給學生分數或是講缺失，應透過鑑賞式的回饋，給分數後也說明優點以及需要改進的地方。

4.  提供有挑戰性的任務 : 在激勵理論中的ERG理論有提到，當低層次的需求被滿足後，就會傾向要高層次的需求，所以老師一開始可以先透過教材簡化來建立動機，在學生動機被滿足後，可以漸漸提供有挑戰性的作業，以持續維持動機。

5.  重視自我決策 : 老師應該在日常生活中加強小可自我決策的能力，讓她對事物有掌握感，提升獨立自主能力，進而提升動機

6.  正向的學習環境 : 自尊的構成因素包括「有能感、成就感以及歸屬感」，老師可以透過建立正向的師生互動關係，讓學生有歸屬感，進而建立正向的自我概念。

7.  教導學習策略 : 透過提升學生學習能力，促進其學習成效，並在有能中建立良好的自信。

8.  提供正向楷模 : 在班杜拉理論中提升自我效能的方式包括替代的經驗，可以提供與小可情境相似但成功的例子，鼓勵小可努力一定也可以

9.  建立休閒活動 : 如果有另外的管道可以抒發自己心中的情緒，那對於學校學習也會有益處。

10.行為改變策略 : 激勵理論中提到引起行動的因素包括 : 吸引力、期望值、以及實用性，簡單來說就是行動後有好的結果是促發行動很重要因素，因此老師可以透過外在增強或是提供其他有吸引力的誘因激發學習。

11.合作學習 : 透過與同儕合作，並適當的分配小可可以完成的任務，讓小可在知道自己可以對團隊貢獻，並被讚美後建立信心。

12.提供更慘的案例 : 常言道，痛苦是比較出來的，亦即如果看到比自己更慘的人的下場，對於自己的處境就會覺得好受多了。(此選項為生活體悟，不建議參考) 

(純憑印象，斟酌參考)

  (三)提供成功的經驗：由易而難、具體而抽象的呈現教材內容，使小可能在學習初能建立自信心。

二、針對小可的問題，以下提出三點策略以提升學習動機

1.調整課程難度，將課程重新以循序漸進的模式進行，由簡而難，也可適時提供提示策略，增加小可在學習上成功的經驗。

2.調整課程呈現方式，可以圖片、影片或遊戲的方式呈現課程內容，增加其學習動機。

3.搭配增強系統，在小可主動參與課程時，立即增強，並同時搭配社會性增強給予具體稱讚，而後慢慢褪除增強，提升其學習動機。