建議老師可從日常生活中觀察孩子為何融不入團體,進而予以協助。
1. 盡量製造同儕互助的機會,使其多與他人互動,也可透過小組完成任務建立幼兒間的互信、友伴關係。
2. 營造友善的環境,使幼兒能敞開心胸接納他人,得以獲得愛與歸屬感。
3. 倘若是幼兒本身行為問題,則予以輔導改善,並邀請其他幼兒擔任小天使一職協助他。
4.改善孩子既有的刻板印象,讓他們多對彼此熟絡,以消弭距離感。
5.與家長商討一事,並共同協助幼兒多接觸群體生活,如:平時可多去與其他幼兒一同遊戲。
6.透過循序漸進的方式引導幼兒與他人互動,可予以口頭鼓勵以增強可欲行為。
引導孩子先認識些願意接受新事物的學生 等可以和同學互動後 他便能自己選擇喜愛的朋友
1.邀請較活潑的孩子去邀約一起玩
2.安排坐在較活潑或是較易接納他人的幼兒身旁
3.鼓勵不缺席 多製造預期他孩子一起玩的機會
老師可製造情境讓孩子們接受被排擠的幼兒，多多發現幼兒的優點並在班上大大獎勵，讓全班孩子注意到他，也可請班上較活潑且人緣好的孩子帶著此幼兒進行各種活動，當大家都慢慢注意到他便會與他玩，也能順利交到朋友了。
1.先了解孩子的特質，若是比較害羞的孩子可以用班上比較熱心的小孩，找出一兩個坐在她身邊，然後利用他們兩個同學慢慢地跟他想處，再讓幼生能跟同學相處。
2.可以當班上的小助手幫忙老師發功課或是發材料，讓她慢慢熟悉同學之外，之後讓幼生跟同學參與大型活動她反而比較能接受
在可能發展區中:先找出孩子本身需面的協助進而協助達到可變可塑性之表現
在鷹架作用:給於孩子刺激經由中介者的互動進而讓幼兒主動改變反應
在發展幼兒的優勢:找出孩子亮點
請班上較熱心的幼兒，與孩子一起做朋友，一塊玩。M.
在親師溝通方面:透過家訪方式耿瞭解還家庭狀況,進而了解孩子幫助孩子
在幼兒引導方面:給孩子肯定的語言及表情.表現的機會
在同儕互動方面:透過遊戲讓孩子有合作及交流
在日常生活作息中:養成孩子規律生活習慣
在教學方面:讓孩子都有展現亮點的地方
把被忽略的幼兒跟受歡迎的幼兒安排在一起，讓被忽略的幼兒學習如何受歡迎的程度，藉由受歡迎那位幼兒的特質慢慢影響另一位幼兒。
1.在遊樂場的時間
2.設計一些需要合作才能完成的教案，讓可能被忽略的幼兒
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