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教育學程◆教育基本知識
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109年 - 109 國立臺北教育大學師資培育暨就業輔導中心_教育學程甄選:國語文及教育時事議題(特教類科-國小階段)#98337
> 申論題
題組內容
2. 請針對以下諸點做說明:
(3) 你對自己未來職業、工作方式與待遇的期待。
相關申論題
二、非選擇題: 1. 請先詳讀下列文章,然後提出本文的中心思想何在?另你是否認同作者的看法,為什麼?(答案 字數以 100~250 字為原則) 〈喊停的勇氣〉 (北京)奧運熱已然退燒,劉翔棄權和蘇麗文負傷求勝的熱門話題也逐漸被人淡忘。劉翔退 賽,有人因為中國少摘一面金牌而頓感偶像倒塌的痛苦,責備他臨陣退縮、辜負十三億人的期待; 有人雖然震驚、惋惜,還是體諒運動員受傷乃無可奈何、承認「留得青山在,不怕沒柴燒」 ,評價 兩極。蘇麗文則贏得眾口交讚,她因為不忍辜負罹癌老父殷殷的期待而負傷頑抗,左膝十字韌帶 與前副韌帶撕裂傷,左腳第四根腳趾骨折。她痛苦倒地卻又十一次爬起再戰,賽末惋惜痛哭的畫 面,讓隊友、轉播記者及全國民眾為之感動落淚,總統馬英九還特別致電嘉勉、接見,各界無不 稱道再三,立委甚至建議將蘇麗文英勇典範,納入中小學教材,鼓勵學生向她看齊。 說實話,看到這樣的報導,真讓我隱隱感到不安。運動的原始宗旨乃為強身,蘇麗文為了和 父親的約定,已經逾越「身體髮膚,受之父母,不可毀傷」的古訓,那態勢儼然是賭上性命。假 設她因這樣的纏鬥而受傷過重,必須告別她喜愛的運動,如何能告慰生病的老父?幸而這樣的悲 劇總算沒有發生。 然而,接下來的邱淑容可就沒有這樣的幸運了!我們看見她參加「穿越法國」的超級馬拉松 比賽,不聽醫生「停下來休息」的建議,忍痛跑完全程,送醫後,因腳底破皮引發敗血症,造成 截肢,差點兒喪失了生命,其後再也無法用雙腳跑步。邱淑容當初也許沒有估量到後果的嚴重, 她堅持跑完全程,或因個性好強,或是愛國情操使然,但是,有無可能也曾受到蘇麗文事件的影 響!因為在舉國皆為蘇麗文的拚勁喝采的氛圍當中,「喊停」確乎比堅持更需要勇氣! 我雖然不甚確知奧林匹克的精神何在,但我相信其中絕不包括硬撐和強求!不包括傷害體膚, 讓家人擔心或傷心!《論語》對競爭的哲學有過提醒,所謂: 「揖攘而升,下而飲,其爭也君子。」 那樣溫文優雅的競爭,我確定其中絕不包括踢斷腿和截肢。我們是真的了解體育、理解奧林匹克 嗎?還是只是看重金牌、鼓勵奪金的人? 那樣的拚勁,讓人毛骨悚然!我立刻想起王鼎鈞先生的<哭屋>裡那位銳意仕途卻終身不第 的二先生,死後的靈魂依然在書房中嗚嗚哭泣! 那樣不肯認清現實的執著,只為自己帶來無盡的 憾恨,我們真要教我們的學生這樣嗎?當英國海軍大將納爾遜幼時冒著風雪上學的故事從國小課 本刪除之際,立委又建議將蘇麗文的拚命故事寫入課本,這些立委不知道的是近年來每到運動會 前夕,校園裡總會看到因為拚命練習啦啦隊高危險動作而傷腿、斷手甚或摔壞腦袋的學生。也許, 我們更該教給學生的是審時度勢的「喊停」的勇氣,盡力而不強求的智慧跟惜生的觀念。 電影《火戰車》裡,有一位有猶太血統的哈洛德為榮譽和偏見而跑,他奮力奪魁之後,感受 到的是巨大的失落;而另一位為信仰的神奔跑的艾列克,拒絕官方的施壓,堅持星期天不出賽的 原則,放棄唾手可得的金牌。可是,他因享受跑步的悠然自得所燃燒的光與熱,卻深深擄獲了觀眾的心,這才是優雅求勝的健康態度。也許我這樣說會干犯眾怒,也或許有些比喻不倫,但如果 為了求勝,連性命都不顧,這和參加大胃王比賽而被噎死,又有何差別!我們的教科書,真的要 教導學生這樣不計代價去求取勝利嗎? 【資料來源:廖玉蕙,《文學盛筵》(台北:天下,2010),頁 42-44】
#411408
(1) 你想擔任一位特殊教育教師的動機;
#411409
(2) 你對特殊教育教師這份工作的認識;
#411410
5. 本校師資生未來是國高中生的老師,扮演著引導學生學習的重要角色,請說明當一個師資生應如何端正自己的學習態度?
#562635
4. 請說明 ChatGPT 對老師教學和學生學習有哪些影響? 請從正反面影響說明之。
#562634
3. 經濟合作與發展組織 (OECD)對未來教育的學習,提出教育的最終目 的是培養孩子成為「幸福」的人。你覺得你幸福嗎? 回顧自己的成長歷程,你會如何培養你未來的學生成為「幸福」的人?
#562633
2. 你認為作為一位老師最重要的能力有哪些? 未來教師需要具備哪些能力或特質,才能具備跟下一代學生斡旋、溝通的能力?
#562632
1. 請分享求學過程中,印象最深刻或是影響你最深的老師以及他(她)給你的啟示。
#562631
(2)分析自己的優點,未來可以成為一位具有影響力的教師?
#542422
(1)分享一位曾經教過你的老師,他/她如何影響你?
#542421
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