阿摩線上測驗
登入
首頁
>
生物多樣性科學
>
112年 - 112 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#116689
> 申論題
一、請詳細說明「聯合國永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），以及生物多樣性保育如何促進達成這些聯合國永續發展目標。 （25 分）
相關申論題
二、請解釋「以自然為本的解決方案」或「自然解方」 （Nature-based Solutions, NbS）的意義、內涵與工作面向，並說明 Nature-based Solutions 應該要具備的原則，例如國際自然保育聯盟所提出的八項標準（IUCN Global Standard for Nature-based Solutions）。（25 分）
#498335
三、物種分布預測模式（species distribution model）依據物種已知的分布資訊、生態環境資訊，以電腦運算法則來預測某個物種的空間分布。請就 一個被廣為運用的物種分布預測模式，例如最大熵物種分布模式 （MaxEnt），詳細說明預測物種分布的步驟與程序，並解釋如何運用混淆矩陣（confusion matrix）來評估預測的準確性。（25 分）
#498336
四、生物多樣性一般受到多重因子的共同影響，而這些因子之間常又有因果關係，研究者常運用「路徑分析」（Path Analysis）來剖析影響某一現象之眾多變因間的複雜關係，請解釋路徑分析的原理、步驟、優點、缺點及在運用上需要注意的地方。（25 分）
#498337
四、臺灣的國土面積還不到全球的 0.02%，但臺灣已正式記錄 6 萬多種的生 物，約占世界生物多樣性總量的 3%。針對臺灣豐富珍貴生物多樣性資 源，請論述如何提昇國家生物多樣性科學研究。（25 分）
#553903
三、為減輕公共工程對生態環境造成之負面影響，受中央政府補助比率逾工 程建造經費百分之五十之新建公共工程，須辦理生態檢核作業。請說明 要確認工程開發對生態保育衝擊最少，生態檢核在工程執行各階段須完 成的工作項目及內容。（25 分）
#553902
二、請說明生物多樣性指標意義及用途，並論述在衡量生物多樣性淨增益方 面扮演的關鍵角色。 （25 分）
#553901
一、「昆明—蒙特婁全球生物多樣性框架」正式將「其他有效保育措施之區 域」 （Other Effective area-based Conservation Measures, OECMs）納入全 球生物多樣性保育行動目標，設定於 2030 年前，世界各國至少有 30% 陸、海域面積，藉由保護區或 OECMs 達到有效保育與經營管理，並應 認肯及尊重原住民與在地社區權益。請說明我國為達此目標對於「其他 有效保育措施之區域」執行政策內容。（25 分）
#553900
六、生物多樣性可以延伸至 ecosystem-biome 層次探討，這在針對棲地遭改變、破壞、或 消失時，對生物多樣性所造成的衝擊、及其因應措施，尤其重要。全球許多具高度生 物多樣性指標之區域，已因不同標準而被界定。請簡要說明 biodiversity hotspots, the “Global 200” ecoregions, Crisis ecoregions 這三類不同標準下所選定區域，最主要的 差異。（15 分）
#175202
並⑵依你的瞭解與評估，真正的生態旅遊是否已在臺灣扎根成功？為什麼？（8 分）
#175201
⑴社會－經濟、文化與環境三個層面，分別探討這些負面衝擊；（12 分）
#175200
相關試卷
114年 - 114 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#131548
114年 · #131548
112年 - 112 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#116689
112年 · #116689
102年 - 102 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#44035
102年 · #44035
101年 - 101 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#44799
101年 · #44799
100年 - 100 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#45395
100年 · #45395
99年 - 99 高等考試_三級_生物多樣性：生物多樣性概論#46679
99年 · #46679
98年 - 98 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#47775
98年 · #47775
96年 - 96 高等考試_二級_生物多樣性：生物多樣性科學研究#49735
96年 · #49735
阿摩線上測驗
登入