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系統分析與資訊安全
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105年 - 105 專技高考_資訊技師:系統分析與資訊安全#120521
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七、(1)通行密碼(password)長度為 8 個字元,每個字元可為大寫英文字母、小寫英文字 母或是十進制數字(0-9)之一。若使用暴力攻擊法(Brute-force Attack)猜測通行 密碼,請問最多需嘗試多少種組合?(5 分)
其他申論題
⑴請描述迪菲赫爾曼金鑰交換演算法之內容。(5 分)
#513481
⑵迪菲赫爾曼演算法之安全性係基於何種計算複雜性?(3 分)
#513482
⑶迪菲赫爾曼演算法易受何種攻擊?如何防止?(4 分)
#513483
⑷假設 Alice 與 Bob 欲使用迪菲赫爾曼演算法建立共用秘密金鑰。雙方事先約定模數 (modulo)p=203,生成元素(generator)g=17。於秘密金鑰建立期間,Alice 送出 之訊息為 75,而 Bob 送出之訊息為 88。請問 Alice 與 Bob 之共用秘密金鑰為何? (8 分)
#513484
⑵假設使用算術加法函數儲存通行密碼:先將各字元轉換為其 ASCII 數字代碼 (例如:'A'變成 65,'a'變成 97 等),再將其加上一固定整數,並將結果儲存於 /etc/passwords 檔案中。請問以此機制儲存通行密碼是否安全?原因為何? (5 分)
#513486
八、請說明組織實作對保護個人隱私權之原則中的「同意及選擇原則」與「資料極小化原則」之實務處理程序。(10 分)
#513487
1.國小一年級導師發現班上的聽障生小齊,在課堂上會先看隔壁同學做什麼再跟著做, 需搭配教師的嘴型或手勢動作才能理解簡單的指令;學習注音符號時,有類似發音的 嘴型動作,但構音不明瞭清晰,經重複的抄寫練習可以寫出正確的注音符號,但無法 進行聽寫的拼音練習;小齊父母工作繁忙,課後多由奶奶照顧,導師希望特教教師 多給予協助。 試分別就特教教師可以提供小齊的直接服務及給班導師的支持服務,各列舉兩項 措施,並分別針對每項措施舉例說明之。(10 分)
#513488
2.小月是自閉症學生,他在教室中若作息改變、課程太難或聽到噪音皆會尖叫。 針對前述三項環境前事,分別各寫出至少兩項可行的前事調整策略。(10 分)
#513489
3.國小高年級資優生小宇,每天幾乎都是精力旺盛,也不想睡午覺,一有時間就想要向 老師提問,經常把老師問倒,喜歡嘗試不同口味的食物,喜歡聽各種類型的音樂, 對許多新事物感到好奇,常常幻想故事情境,也常常喊著無聊、想要摳指甲,被師長 指責時會緊張……。 根據資優教育的過度激動理論,小宇可能具有心理動作、感官、智能、想像與情緒 過度激動的情況。針對小宇的狀況,分別提出對應五個面向的具體教學或輔導策略。 (10 分)
#513490
4.陳老師除了關心小平是不是自閉症學生之外,在蒐集資料時還應該關注以下哪些項目 較為適切?(2 分) 甲、使用學習輔具的能力 乙、情緒與社會適應的能力 丙、接收性和表達性的溝通能力 丁、家庭與學校的生活自理能力 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#513491