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教育測驗與評量(統計)
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113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_教育行政:教育測驗與統計#124269
> 申論題
三、迴歸分析的誤差項須滿足那些假設?並請說明各項假設的檢驗方式。
相關申論題
一、學習成果評量在近年來逐漸受到重視,尤其是在高等教育中,越來越多的教師或大學開始希望了解學生的學習成果。試闡述學習成果的定義與評量面向的分類。
#528283
二、目前較常用的生涯測驗為性向測驗及興趣測驗。主要是因為此兩項測驗 結果可協助學生了解其優勢和興趣,以作為升學或就業之參考。試分析這兩種測驗的差異之處。
#528284
四、某研究生進行了一項研究,以比較四種不同教學方法在數學成績表現上的差異。每一種教學方法下有 6 個測試樣本,總共 24 個樣本,結果如下 表。請計算完成變異數分析摘要表並解釋其結果。
#528286
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
(三)請以二因子變異數分析(two-way analysis of variance)的研究設計為例,列舉五個主要效果與交互效果的可能組合。(10 分)
#560908
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