申論題

心理計量取向主張人的行為是由許多特質及因素所組成的，他們採心理計量法來確認智力所包 含的特質與因素並測量之，故心理計量取向傾向以傳統式的智力測驗來量化智力。 依題意分別論述斯皮爾曼(C.Spearman)與卡特爾(R.Cattell)對於智力的主張： 斯皮爾曼(C.Spearman)提出智力二因論，將智力分為兩種： 公職王歷屆試題 (105 年地方政府特考) 共 3 頁 第 3 頁 全國最大公教職網站 http://www.public.com.tw 公 職 王 G 因素：是指個體的普通能力，且是各種認知行為的主要因素 S 因素：則是個人所具有的某些特殊能力，如音樂、美術能力等 卡泰爾(Raymond B. Cattell)和何恩(Horn)根據因素分析，提出智力型態論，將智力分為兩種： 流動智力(Fluid intelligence)與晶體智力(Crystalized intelligence) 流動智力（Fluid intelligence)：受先天遺傳因素影響較大的的智智力。透過對空間關 係之認知、機械式記憶、事物判斷反應的速度等方面表現， Lohman 認為要練習靈活轉化 知識，以變通的方法組織訊息並且清楚地瞭解相關的概念，將這些概念彼此連結成較大的 基模，即可增進流動智力。研究發現，流動智力在 40 歲以後會開始衰退。 晶體智力(crystallized intelligence)：又稱固定智力，是指後天學習因素影響較大的 智力、透過語文詞彙及數理知識之記憶表現，能力會隨著教育和職業改變，因此各學科是 否能夠發展較多的固定知識(固定智力)以及使用這一些知識的能力，取泱於教育系統。晶 體智力在 20 歲以後仍一直相當水平

【Spearman：二因論】

普通因素(g factor)-類似總智力的概念，以思考上的推理、演繹能力為主，與任何智力活動皆相關

特殊因素(s factor)-與特殊能力相關

【Cattell：晶體智力(crystalized intelligence)、流體智力(fluid intelligence)】

流體智力(fluid intelligence)-天生的非語文、洞察推理能力

晶體智力(crystalized intelligence)-學習、經驗累積額來的知識、能力(流體智力與環境經驗交互作用的產物)