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教育哲學與比較教育
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114年 - 114 離島地區公務特種考試_三等_教育行政:教育哲學與比較教育#134659
> 申論題
二、法國思想家沙特(Jean-Paul Sartre)指出「存在主義即是人文主義」 (Existentialism is a humanism) ,請闡釋其在教育目的、教育內容與教學 方法上的意義。(25 分)
相關申論題
一、康德(Imm. Kant)是近代最重要的哲學家,其學說影響後世深遠,試述 其批判主義(Criticism)知識論的內涵及其引申之教育意義。 (25 分)
#560137
三、數位學習的推動已經是世界趨勢,許多國家紛紛推出相關計畫以促進中 小學 AI 教育的發展。其中日本文部省更在 2020 年起推動 GIGA(Global and Innovation Gateway for All)等相關計畫,其有那些重點?可供我國 參考之處為何?(25 分)
#560139
四、經 濟 合 作 與 發 展 組 織 ( Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)於 2025 年公布了「OECD 教學羅盤:重構教師作 為課程變革的主體」 (OECD Teaching Compass: Reimagining Teachers as Agents of Curriculum Change)政策文件,以補足「學習羅盤 2030」 (OECD Learning Compass 2030)中以學生為中心的學習願景,使教師在教育變 革中具備清晰的角色定位與專業導向,試論述其政策重點。 (25 分)
#560140
四、英國分權與德國聯邦制教育體系二種制度如何影響教育政策的制定與實施?其優點與挑戰為何?(25 分)
#549006
三、在面對日益嚴重的少子女化挑戰下,臺灣、日本與韓國各自採取那些教育與社會政策因應此趨勢?其成效與限制為何?並就未來可改進方向提出建議。 (25 分)
#549005
二、一般在進行教育工作時會援引皮德斯(R. S. Peters)的教育三大規準,以區分教育與反教育。這三大規準分別為:合價值性(Worthwhileness)、合認知性(Cognitiveness)、合自願性(Voluntariness) ,請詳細解釋這三 者的意義。並分別針對這三者,各舉教育與反教育的一個例子(一共六個例子),說明為什麼該例子是教育或反教育的情況?(25 分)
#549004
(3)其見解在人權教育上有何蘊意?
#549003
(2)如何運用這三 種能力的區分來闡述人權?
#549002
(1)她所說的這三種能力之意涵分別為何?
#549001
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