申論題

瑞士兒童心理學家皮亞傑（Piaget）提出著名的「認知發展論」，解釋從兒童到青少年的認知發展，並且用基模的概念，解釋個體成長過程中，如何與環境交互作用下擴展知識，

(一) 基模

1. 定義：是人類吸收知識的基本架構。嬰兒出生後，就逐漸開始與周遭的環境互動，進而獲取知識的行為模式，稱為「基模」，可分為生理基模與心理基模兩種。

2. 生理基模：嬰兒透過口部吸取東西的本能行為，稱為「吸吮基模」，透過手部觸碰抓東西的行為，則稱「抓取基模」。

3. 心理基模：隨著幼兒慢慢成長，會發展出更複雜的心理基模，像是透過語言、文字等擴展知識，基模的增加意味著個體的智力發展。

(二) 適應

定義：係指個體的基模在環境的刺激下，不斷擴增、修正的心理歷程，又可分為同化跟調適兩種。

(三) 同化

1. 定義：個體運用既有的基模，汲取新經驗或新事物，加以類推適用。

2. 舉例：小學生在書上看到各種動物圖鑑，日後在參觀動物園看到長頸鹿、大象、猴子或斑馬等的時候，就可以根據之前看過的圖片加以分辨。

(四) 調適

1. 定義：個體既有的基模與新經驗有所出入，於是主動修正原本的基模，以順應新經驗。

2. 舉例：幼兒原本只見過紅色果肉的西瓜，有一天看到小玉西瓜，於是她學到西瓜不只有紅色，還有黃色的。