申論題

「鏡中自我」對於學生的發展階段而言相當的重要，這影響及到學生的自我形象認知，

「鏡中自我」為庫里Cooley所提出，其理論內涵是將他人當作一面鏡子，而人是透過鏡子反射出的自己來認識自己。換句話說，就是強調我們的自我概念，是建立在別人對我們的態度行為及別人對我們的眼光與看法。

在鏡中自我的理論中，自我概念的形成有三個過程：

○1表現－我們認為自己在他人心中的形象模樣。

○2辨識－我們想像他人是如何看待自己的形象。

○3主觀解釋－我們依據別人對我們的看法去反應行為。

在培養學生建立自我概念時，應注意學生的個別差異，因材施教。

大致上，可採取以下策略：

○1藉由談話或觀察來瞭解學生對自我概念的評價，依循自我概念的正負取向，給予學生所需的支

　持或協助。

○2依據學生個別的特質與能力，給予合適且能逐一達成的期望，當學生在達標或有具體表現時，

　給予鼓勵及肯定，提升學生的成就感與學習動機。

○3適時運用提問法，協助學生釐清他人觀感對自己的影響，並讓學生瞭解自我概念的形塑可由自

　己來建構。

○4在班級課程中以同儕互助、分享交流的方式，引導學生了解自己。讓學生看見自己與他人的不

　同，瞭解自己在他人心中的形象，進而改善檢討自己的缺點，並從優點中建立自信與認同。

○5使用楷模引導法，讓學生能有正向學習的範例，增進學生良好態度與行為表現。

鏡中自我為庫里所提出，其內涵為想像自己在別人眼前的樣子、想像他人對自己的看法、針對別人對自己之看法加以反應進ˋ而形成自我形象。

老師可藉由訪談或觀察來了解學生理想中的自己並與學生討論成為理想中的自己後他人可能會對自己產生得看法並針對他人可能給予的評論加以檢討與反應最後形成與自己理想相似且符合現實的自己，如：經由訪談後小名想成為像布希總統那樣的領導人，老師可教導學生後設認知之技巧，讓學生思考須成為這樣的人可能須做哪些事、可能會遭遇哪些事，接著老師可安排相關的職務讓小名擔任，並在擔任期間不斷的與小名及其他同學討論並透過調整已逐步達成小名理想中又符合現實的自己。

1.鏡中自我，為青少年形成自我概念的一種歷程，透過他人對自身言行舉止的反應，猜測自身在他人心中的形象，並逐漸形成自己對自身的評價與信念。

2.而教師如何因應學生的自我形象，以下列舉三點教學策略：

(1)正向回饋：教師以正面的積極的態度面對學生，並在適當的時機給予鼓勵和正增強，以提升學生的信心及自我價值感。

(2)提供成功經驗的機會：在學習過程中，教師應提供學生能成功的機會，教學的安排符合學生的能力及認知發展，讓學生完成任務後能獲得成就感，進而自我肯定。

(3)自評與互評：分組學習中，可採用自評與互評的方式進行評量，使學生了解他人對自己的看法，以及自身的價值感，藉此重新審視之間的平衡。