問題（二）：普魯斯特（Proust, M.）在《追憶逝水年華》中說：「一小時不僅僅是一個小時，它是一只充滿香氣、聲響、念頭和氛圍的花缽」，說明時間的認知與感官知覺及感受有關。楊牧的〈夭〉透過感官描寫，傳達季節的感知，請以「季節的感思」為題，寫一篇文章，描寫你對季節的感知經驗，並抒發心中的感受與領會。（占18分）

問題（一）：有甲生根據上述的實驗結果主張：「人們比較會記得資訊的儲存位置，而比較不會記得資訊的內容。」請根據上圖，說明甲生為何如此主張。文長限80字以內（至多4行）。（占4分）

問題（二）：二十一世紀資訊量以驚人的速度暴增，有人認為網路資訊易於取得，會使記憶力與思考力衰退，不利於認知學習；也有人視網際網路為人類的外接大腦記憶體，意味著我們無須記憶大量知識，而可以專注在更重要、更有創造力的事物上。對於以上兩種不同的觀點，請提出你個人的看法，文長限400字以內（至多19行）。（占21分）

問題（一）：詩中有聲音的傾聽，有視覺的張望，也有快樂與哭泣。作者描寫春天的美麗新世界，但詩題為何命名為〈夭〉？請從詩句中的感官知覺與情感轉變加以說明。文長限120字以內（至多6行）。（占7分）

二、甲        「物哀」是現代日本美學的關鍵字。「哀」，是一種感嘆詞，是內心直接發出的聲音，相當於「啊」(あ)與「哇唻」(はれ)的組合。「物哀」泛指本體接觸外在事物而生的一切心理活動，包含感動、喜悅、哀傷與憂愁。人們接觸事物後難以形容的感悟，藉由歌詠風物姿態變換加以呈現。        人生一瞬，宛若目睹櫻花凋落的剎那。我們客觀見證了生命的美與死亡，當下心中產生了複雜情思，諸如：愉悅卻潸然淚下的情緒、澎湃卻痛心的情懷等，或漠然、或激昂，抑或感嘆傷逝，全都符合了「物哀」的唯美性，使人類在認知生命局限與無常之後，得以超脫、淨化。正因如此，人們方能轉身談論事物背後的真實情感，留下創作，與知音共鳴。(取材參考：《維基百科》詞條)乙       茶碗是會碎會消失的物件，這正是其魅力所在。我喜歡茶碗的內蘊，一碗之內，或者火焰留下足跡，或者落灰凝成翠玉一般的結晶，但那些美麗都是會消逝的。我喜歡動手做它們，摸摸它們，讓茶碗成型，聽它們出窯冷卻時發出叮叮噹噹的聲音。       世界上有些人，一輩子都寧願留在想像之中，追求幻象中的美，害怕想像中的美一旦落了實，就不再美麗。與其說耽美，不如說他們耽於永恆，幻想自己可以永遠活著。而伸手去做、創造破口和美的人，則已與無常一體了。知道無常是真實的，感動會耗盡，是以不溺於永恆之幻象，得大自由。        做碗於我，就是在一次次的無常中，證見自由。 (潘家欣〈一萬只茶碗〉)請回答下列問題：         無論是「櫻花凋落」呈現的物哀之情，抑或「手做茶碗」引發的無常之思，都是物件與生命產生連結後的思想體現。請以「致 」為題，選擇一件與自己生活經驗相關的具體物品，結合甲、乙二文對「櫻花」、「茶碗」的美學覺察與體悟，書寫自己與物品產生連結的緣由、使用歷程，抒發個人的感思與體悟。【注意】1.題目 字數不限，唯須是具體之物。2.寫作時，不得使用詩歌體。

問題 (二)：日常生活中不乏「犯錯」與「道歉」的情況，請依據甲文所述，以「犯錯與道歉」為題，寫一篇短文，用自身之例，說明你的應對方式及省思。文長限 400 字以內(至多19 行)。(占 21 分)

問題 (一)：請依據甲文，從秀潔的觀點，判斷乙文中阿旺嫂的話語是否觸及道歉的兩大忌諱，並說明原因。文長限 80 字以內(至多 4 行)。(占 4 分)

二、 關於地球的記憶  被文字固禁在課本裡  我們的筆尖游走在山脈和海洋 翻譯每片花瓣的嬌嫩和露水的清新 所有的言語 答案  都靜放在我們的課本裡 等待我們翻起這一切的序幕（節錄自薛憶婷〈我們的課本〉）          以上這首詩，從課本啟動天馬行空的遐想，瞥見知識豐富的樣貌。科學頑童費曼 （Richard P. Feynman）曾說觀察轉動的餐盤，讓他得到很大的啟發，領略了興之所至的樂 趣。物理課可讓我們發現萬物運行的迷人，生物課帶領我們進入細胞核遊歷，外語課讓我 們聽見世界不同的文化。國文課堂上「採菊東籬下，悠然見南山」或「輕羅小扇撲流螢」， 詩中情境也往往能讓人神遊於現實之外。中學教育的課程內容，是否曾經點燃你對知識的 熱情？打開課本時，不知能否如〈我們的課本〉所述，揭開知識想像的序幕。  請回答下列問題：  如上文所述，若能從不同角度切入課本，進入知識的想像，或許可以讓課本帶領我們 經歷驚奇的旅程。請以「當我打開課本」為題，寫一篇文章，敘述任一學科課本對你的意 義，書寫你探索課本內容、知識的經驗與體會。（占 25 分）

問題（二）：如果要帶長者在臺灣進行樂齡之旅，一定有許多待注意事項。請以「樂齡出 遊」為題，寫一篇短文，說明樂齡出遊的意義，並思考如何照顧到長者在生 理與情感上的需求。文長限 400 字以內（至多 19 行）。（占 21 分）

問題（一）：臺灣與丹麥的樂齡活動案例，都有堅定的推動者。請分析上文所述兩件案例， 活動內容的關鍵差異是什麼？用意有何不同？文長限 80 字以內（至多 4 行） 。 （占 4 分）

二、  甲      我們的感情是冰箱，打開來看，明亮可喜，關起門後是嗡嗡的黑暗。什麼都不會壞掉， 埋在霜雪的角落。我們的感情是冰箱，有時很滿有時很空，一切都可以保存很久，冷冷的， 可是很新鮮，看起來都像昨天。乙                                                                                                                   （柯裕棻〈冰箱〉）        農曆年前我媽換了新冰箱。雖然舊的其實也還好，十數年如一日修長高冷玉面如銀， 該凍肉時凍肉，該製冰時製冰，門沒關緊永遠忠實地響警告聲。燈泡甚至沒有壞過一次。 只是我媽長期嫌它不得力，冷藏室裝一隻生雞一鍋燉肉就周轉不過來，胃口那樣地小，像 一個節食的人，廚房裡最不需要的就是一個節食的人。我常常看見她蹲在那兒，腳邊圍滿 生鮮，鬥盡心智排列組合，在最有限空間裡籌備出最大的寬容，冰箱門好像看牙醫的嘴開 太久不斷嗶嗶叫，簡直像在哭了。感覺兩方都十分苦惱。       我認為運用如常的器物毋需特別汰換，也主張大家都不妨少吃一點。顯然我媽不作此想。她說：「總之我就是想要一臺大冰箱啦。」但如此一來，我反倒領悟了，這完全是某 商品宣傳詞「豈止於大」（Bigger than bigger）的道理：一座夠大的新冰箱也豈止於冰箱， 它是一種想像，一種意境，一種可能性，它富有召喚家庭生活最好願景的潛力。                                                                                      （改寫自黃麗群〈如果在冬天，一座新冰箱〉） 請回答下列問題：       冰箱可以很滿，可以很空，當你打開冰箱，通常想尋找什麼？又看見什麼？假如有一 座屬於你的新冰箱，你會有怎樣的想像？冰藏什麼（虛實皆可）會符合你所期待的美好生 活？請以「如果我有一座新冰箱」為題，撰文一篇，文長不限。

113年 - 113 北北基高級中等學校_學科能力測驗聯合模擬考試：國語文寫作能力#123709

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