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社會教育理論與實務
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107年 - 107 高等考試_三級_博物館管理(選試英文):社會教育理論與實務#70826
> 申論題
四、培力(empowerment)(或稱做增能、賦權)理論近年來在成人及社會教育理論中經 常被提及,特別是針對弱勢團體的學習或志工的養成教育。請您針對培力理論加以 定義或說明,並提出在博物館志工經營或培訓方面可以加以應用的方向?(25 分)
相關申論題
一、1985 年以後,聯合國教科文組織(UNESCO)首先發布「學習權宣言」 ,並陸續提出 「學會追求知識」 (learning to know)、「學會做事」 (learning to do) 、「學會與人相處」 (learning to live together) 、「學會發展」 (learning to be)等四大支柱,其後,更在 2003 年的報告中提出「學會改變」 (learning to change)作為終身學習社會的第五大支柱。 請論述此五大支柱之理念在博物館推動社會教育上的啟發為何?(25 分)
#283996
二、臺灣從 1950 年代以來,社會教育歷經數十年的演變,其相關法制已從「社會教育法」 時代演變發展到「終身學習法」、「博物館法」、「圖書館法」、「藝術教育法」等多元 分化的趨勢,可見,專業化乃是時代的趨勢,請試著從專業化的五大指標:1.系統的 理論體系;2.專業的權威;3.社群認可;4.支配性的倫理規條;5.專業文化等五大面 向,論述博物館邁向專業發展的特色與未來趨勢。(25 分)
#283997
三、目前臺灣地區已正式進入「高齡社會」(六十五歲以上人口高達 14%),因此,博物 館針對高齡者的五大需求:1.因應需求(coping needs);2.貢獻需求(contributory needs ); 3. 影 響 需 求 ( influencing needs ); 4. 表 達 與 沈 思 需 求 ( expressive and ;5.超越需求(the needs for transcendence)需要審慎設計活動或 contemplative needs) 課程,請針對各需求面向加以闡述,並說明博物館活動或課程設計可以對應的主題 重點或方向。 (25 分)
#283998
四、在高齡化和少子化的時代中,代間融合與代間互動的議題逐漸受到關注,近年來,社會教育機構也開始重視「代間學習」(intergenerational learning)的方案規劃與設計。請說明代間學習的理念,以及代間學習方案設計的原則或策略。(25 分)
#501132
三、教育部的「成人教育調查報告」針對成人終身學習的六類動機進行調查,分別是認知興趣、職業進展、逃避無聊或追求刺激、社會服務、外界期望,以及社交關係。請針對此六類動機內涵進行分析,並就博物館經營經驗,探討如何應對成人參與者的這些動機現況?(25 分)
#501131
二、就當前我國終身教育政策的實施過程中,你認為存在那些亟需解決的問題?請至少列舉五項說明,並至少說明其中三項改善之道。 (25 分)
#501130
一、教育部於民國 110 年發布「學習社會白皮書」,在實施途徑部分提出六大重點,包括健全法制基礎、培養專業人才、擴充學習資源、提供多元管道、推動跨域合作,以及加強國際交流等。請針對前三項實施途徑,提出具體可行的策略。 (25 分)
#501129
四、西方學者闡釋終身學習歷程時,常用「from womb to tomb」 (從子宮到墳 墓)來形容。請提出你(妳)對這句話的見解,並說明為人父母的成年 人,可發揮那些重要的角色功能?(25 分)
#437818
三、教育部於 110 年 3 月甫發布「終身學習中程發展計畫」作為施政依據。 請評析此計畫的重點及特色;若從終身學習的國際發展趨勢觀之,有那 些內容項目仍需檢討改進?(25 分)
#437817
二、社會教育的推動,往往是跨單位及跨團體的協同辦理。請以社區博物館 為例,闡述如何結合在地的「利害關係人」(stakeholder) ,運用有效的分 工合作策略,發展長期穩定的伙伴關係。(25 分)
#437816
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