「教育愛」作為教育工作者的基本德性，其所指的理想教育形式，普遍為中外教育思想家所肯定。我國傳統的教育理想如「如沐春風」、「潛移默化」，含蓄地指出愛在教育活動中所發揮的力量。西哲斯普朗格(E. Spranger)直陳愛是教育的心，雅斯培(K. Jaspers)以愛為教育的原動力，皆直率地表達相似的洞見。
在論及教育愛時，對愛的本質首須仔細辨明，以免流於濫情、溺愛。在常識理解下，愛經常被誤解為僅是人內在的主觀情感，實則真愛為人以其整全存有投入的行動。在愛中，關係雙方彼此開放自己，走向對方，相互肯定各自的整體性、獨特性。「愛」與「欲」的區別乃在：愛的對象是「你」之為「你」的整體性，是「你」唯一的自我；「欲」則是以對方的優點為吸引，重視附屬性質。
愛是教育的基礎而非欲。受教者各有其秉賦、個性、智愚、美醜，教育者不以好惡面對受教者，而是以「愛」觀照，分享其獨特的存有。做為一個精神性存有，每個受教者皆投向一種唯有他自己才能達致的完善，因之有其不可侵犯的尊嚴。「有教無類」的教育理想正是以教育愛為基石。
(教育百科)
阿摩線上測驗
登入