現代的社會為科技快速發展、日新月異，繁雜的都市生活及媒體資訊爆炸的時代。幼兒從一出生就接觸這充滿各種刺激的環境，加上少子化的現象，家長對於幼兒的智力發展非常重視。
幼兒面對生活中的各種刺激，會以自己的方式去吸收、學習，並整合內化成自己的能力，也是日後問題解決能力、生產創造的基礎。
依據加德納的多元智能理論，幼兒的智能可以概分成八種：
1.語言智能 2.數學邏輯智能 3.視覺空間智能 4.音樂智能 5.身體智能 6.人際智能 7.自省智能 8.自然觀察智能
而這八種智能在每個人身上都以不同方式、不同程度的組合使每個人的智力都各具特點。每個人都具備八項智慧（或以上），多元智慧並非一種用來決定一個人擁有那項智慧的類別理論，而是一種認知功能的理論，提出每個人都擁有八項智慧中的能力，只是某些智慧很發達，某些智慧普通，其餘的較不發達，因個人智能分布情形不同。
每個人都有屬於自己的優勢智能，像是有些孩子對於音樂的節奏性、旋律有特別的感知能力，音樂可能是他的優勢智能；有些孩子身體的協調性特別好、肢體的控制能力佳，也許以後會成為一位體操選手或是籃球員。
老師及家長要相信「人各有『智』，人各有『志』」的信念，此一理論正好提供了，「有教無類」「因材施教」的最佳基礎。當然我們也不能只侷限於一種智慧的發展。
透過個別化的教學、多元學習角落布置及不同的教學法來尊重學生的個別差異，並提供能夠發揮每個人智慧潛能的個別化適性教育方式。
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