申論題

前導組織為美國教育心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)所提出，目的在於在教學新單元時喚起學生對先備知識的記憶，從而引導學生運用長期記憶中的先備知識以學習新知，終至產生意義學習。 前導組織乃是在教學前，由教師提出一個比學習材料具有更高的抽象性、涵蓋性的介紹或引導，以使學生能在其長期記憶中提取相關的知識，以輔助學生在調適的過程中達到平衡的一種教學材料。

在學習與組織知識以前用以增強學習的方法，例如每一章節的標題和綱要，在學習前事先組織章節中的訊息，提升對訊息的學習與記憶

「前導組織體」為Ausubel於1962年提出，他將之定義為「於教學前提出之一個比學習材料具有較高抽象性、涵蓋性的介紹性材料（涂綺穗，1999）。」在學生學習新概念形成新知識時，首先會用自己既有的要領概念核對新概念，並試圖將其納入自己的認知結構之內，從而同化為自己的知識。因此，在學習新知識之前，如果能將新知識的主要概念提出，使之與學生既有的要領概念(先備知識)或認知結構相結合，就能使學習者將新學習中較分化、細節性的材料加以結合並記憶。(陳嘉陽，2012) http://terms.naer.edu.tw/detail/1307222/ http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%89%8D%E5%B0%8E%E7%B5%84%E7%B9%94%E9%AB%94%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F

在上課前，先講講上次上可所講之內容，讓學生回復上次上課所講之記憶，進而有能力繼續進行下一次的新知識內容

教師於課程開始時，將當日課程以組織性的方式簡要告訴學生，讓學生對於該課程有所準備，也能確認學生課前的準備度。