申論題

由蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky)在社會文化學說中提出，指的是學童經由成人協助或比較有能力的同儕合作之下，學童所表現出的問題解決能力將超越單獨時所表現出的問題解決能力，到達潛在的發展層次，在兩種發展層次之間的一段差距，稱為可能(近側)發展區。而在此種情形下，他人給予學童的協助即稱為鷹架作用(意指此協助對其發展具有促進作用)。從教育觀點而言，可能發展區即指學童心智能力的可變性或可塑性。

又稱可能發展區或最近發展區(ZPD)，由Vygotsky(維高斯基/維果斯基)提出。近側發展區是個人實際發展水準和其潛能可達水準之間的差距，教學理想的效果在可能發展去之內，由鷹架作用(scaffolding)在已知之上求新知。

較有能力的人協助之下可能發展的區域

較有能力的人協助之下可能發展的區域

較有能力的人協助之下可能發展的區域

不知道