1. 請分別說明完形治療（Gestalt therapy）學派與認知行為（Cognitive behavior therapy）治療學派對情緒的觀點及其處理方式。

4. 試以阿德勒學派的理論觀點分析以下案例，並以輔導老師的立場提出協助母親處理的策略。　　阿志今年十歲，國小四年級，老師形容他是不聽話、對動物有殘忍的行為、在上課時很難專注，也經常離開座位走動。最讓人擔心的是阿志有時會出現有喘不過氣來呼吸上的困難，因此導師求助於輔導中心。　　輔導老師與母親會晤後，知道有關阿志的家庭與背景；阿志有二個姐姐，分別是十五歲與十二歲。姐姐表現得很乖巧，生活常規很好，成績也很優異。在家裡阿志是讓父母最覺得煩惱的孩子。由於阿志早產體弱多病，在夜裡母親經常得要照顧他，所以至今阿志還跟著母親一起就寢。母親一直很擔心阿志的氣喘問題，雖遍訪名醫生，卻找不到任何的生理原因。　　在家裡，阿志上學的用品都要母親為他整理，穿衣服等事務也都要由母親代勞。因為阿志身體不健康，所以母親不准阿志和其他孩子一樣在社區裡玩耍，阿志常常待在家中，卻出現許多搗蛋行為，例如翻倒桌椅、扯破窗簾。因阿志不聽話，父母有時會責打阿志。往往在責打後，阿志就會出現喘不過氣來的情形。面對阿志的問題父母皆感到無力與困擾。

題組內容

1. 請分別說明完形治療（Gestalt therapy）學派與認知行為（Cognitive behavior therapy）治療學派對情緒的觀點及其處理方式。

相關申論題

相關試卷

題組內容

1. 請分別說明完形治療（Gestalt therapy）學派與認知行為（Cognitive behavior therapy）治療學派對情緒的觀點及其 處理方式。

相關申論題

相關試卷

1. 請分別說明完形治療（Gestalt therapy）學派與認知行為（Cognitive behavior therapy）治療學派對情緒的觀點及其處理方式。