申論題

詳解提供者：柯星筠

主要意義是指：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕的協助，而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。強調在教室內的師生互動歷程中，教師宜扮演社會支持者的角色，猶如蓋房子時鷹架的作用一樣。鷹架的功能就是藉由口語或非口語的引導，與學習者之間產生互動，並隨著學習者獨立運作能力的增加，協助者亦要逐漸抽離出互動過程中，讓學習者透過社會互動而漸漸內化為自我調整，進行內化的過程。

詳解提供者：蔡芳芳

鷹架作用是維高斯基社會建構論中重要的教學技巧，其意義為，在幼兒的潛在發展區中，適時的為幼兒架構一個學習的鷹架，例如提問、給與提示、示範操作等，在一步步減少給予的幫助，最後幼兒便能獨自完成。

詳解提供者：garce61

鷹架作用「鷹架」（scaffolding）一詞是由Wood ,Bruner & Ross（1976）所提出的，它

的主要意義是指：學習者內在的心理能力之成長有賴教學者或能力較強的同儕協助，而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。「鷹架」的基本概念是源自於蘇俄心理學家Vygotsky 的學習理論，強調人類高層次的心理活動在社會互動過程中，起初是由透過他人的調整（other-regulation），即社會協商（socialnegotiation），而漸漸內化為自我調整（self-regulation）的過程。維諾斯基（Vygotsky）認為人類的認知發展過程是經由「內化」或「行動的遷移」，將社會意義及經驗轉變成個人內在的意義（Vygotsky ,1962）。鷹架作用 = 維果斯基

詳解提供者：黃瑀庭

幼兒在學習的過程中由教師或能力較佳之同儕提供暫時性的學習鷹架來協助幼兒發展能力

詳解提供者：Celine Hu

是以孩子的學習為橫向發展的目標，孩子可以學到多少，家長老師需要協助多少的理念。

詳解提供者：陳怡岑

鷹架理論，又名支架式教學(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)，指學生在學習一項新的概念或技能時，通過提供足夠的支援來提升學生學習能力的教學準備。這些支援包括：資源一項激發興趣(compelling)的任務模版及指導認知及社交技巧方面的指導當學生發展了自主學習策略，提升了認知、情感和動作技能學習技能與知識時，這些支援會逐漸取走。

詳解提供者：趙庭趙庭

就像搭鷹架一樣一層一層的蓋上去，讓幼兒可以一步一步學習到更多的知能

詳解提供者：劉馨馨

何謂鷹架作用:意思是指成人提供學習的鷹架，讓幼兒往上思考。如:蓋積木，當幼兒在蓋積木的時候，可能缺少了些概念，成人或者學習度更佳的同儕可以提供意見，讓幼兒能參考意見發展出自己的想法

詳解提供者：Rita Zhuang

孩子獨立學習時，學習效果不彰，邀請他與程度較好的同儕一同參與活動，或者是老師再給予協助或引導後，孩子便能完成更好的學習成效。

詳解提供者：語婕

幼兒在學習的過程中是透過成人的協助或社會互動中成長，在活動中老師扮演支持者如蓋房子的鷹架，學習過程的一開始幼兒會經由老師或是其他幼兒培養能力，直到幼兒能力漸增時，學習的責任漸漸還給幼兒。

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