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韓愈與孔子對於老師的概念是不同的，「師者，所以傳道、受業、解惑也。」是針對老師的功能性；「溫故而知新，可以為師矣。」則是在於成為老師的門檻。從韓愈的文句中深究亦可以得到成為老師的門檻，是要將專業能力培養到得以傳道、受業、解惑，三個人與人相互的進程與孔子的「溫故知新」偏向個人修養上，有一定的落差。可見得從孔子到韓愈之間，老師的能力門檻與要求變得更高，代表老師這個職業的重要性提高。