申論題

1.建立教育制度彌補社會階層最低的學生：如教育優先區、攜手計畫、夜天使計畫⋯⋯等。 2.透過甄選入學、多元化評鑑方式，使學生不僅從學科能力獲得升學、成就，亦可從中學習不同形式知識。 3.經競爭性流動，使其父母社會階層較低者，學生亦可達到高社會階層地位，如：參加國家考試，考取公職人員。

一、偏遠地區的經濟補助 : 給予資源較缺乏的地區較多的資源，落實積極性的差別待遇

二、文化不利學生補救教學 : 透過額外、調整的課程，來協助文化不利學生提升學習成效。

三、發掘特殊文化 : 重視弱勢族群自身的文化，落實多元文化精神，讓不同文化學生都可以發揮才能，而非迎合主流。

四、正向的自我應驗 : 自我應驗效應意即老師期待會影響學生學習，因此老師應該給予所有學生正向期待，以避免使學生落入失敗循環

五、親職教育與親師溝通 : 家庭是影響教育成就的重要因素，因此老師應該藉由良好的親師溝通來提升家庭功能。

六、正向行為支持 : 提供高品質的學習環境以及正向的學習氛圍，落實垂直以及水平的公平。

落實教育機會均等的策略: 1.積極推推動教育優先區工作，縮短城鄉教育差距 2.提供多元學習環境，使學生潛能得到適性發展 3.強化特殊教育，貫徹零拒絕教育理念 4.加強原住民人才培育，提昇原住民教育品質 5.提供補救教學機會，帶好每一位學生 6.貫徹國中常態編班，促進教學正常化 7.擴充幼兒教育，提高幼兒人園率等各方面

轉載自:

1.http://blog.xuite.net/kc6191/study/13539297-%E6%95%99%E8%82%B2%E6%A9%9F%E6%9C%83%E5%9D%87%E7%AD%89%E7%9A%84%E6%B6%B5%E6%84%8F  

2.陳奎憙<教育社會學導論>P.81~83

(一)社會階層(social stratum)指的是社會階層化(social stratification)的結果，社會階層化是依據某些標準或屬性，將社會分為若干高低不同層級的歷程和現象。 一般用以區分社會階層的方法有(1)藉由各種指標或量表客觀評量，例如財產收入、消費支出、教育水準、居住地區、職業類別、職位高低；(2)藉由個人主觀對於某種階層的社會聲望的認定，例如社會聲望、權威、權力、重要性與貢獻..等。 (二)社會階層化的主要理論有 (1)功能論 功能論源於涂爾幹(E. Durkheim)的功能主義，功能論又稱為和諧理論。 功能論對社會階層形成原因的解釋是為了社會的整體發展，社會需要各種不同資格和技能的人擔任不同的職位，社會階層是社會分工的結果。個人社會階層高低的決定因素包含對社會的重要性(對社會越重要，則所屬的社會階層越高。)以及才能及所需的訓練(需要越多才能及長時間訓練者，其所屬社會階層越高。) 帕森士也是功能論大師，他認為社會階層之間的不平等是無法避免的，問題不在於不平等是否存在，而在於多少不平等才是合理的。 (2)衝突論 衝突論可溯源自馬克斯的學說，衝突論認為社會階層形成的主要原因是權力和利益分配的結果。 通常既得利益者會運用各種方法，甚至強制手段來鞏固其地位，因此權力分配的過程及個人社會階層的決定並不公平，並非完全反映個人的才能或勤奮程度，往往是受到不平等社經背景的影響。 社會階層化形成不同階層間的宰制支配制度，並使得不平等的權力和利益爭奪結果合法化。 (三)社會階層對教育機會的影響 歐美研究顯示，高社會階層的優勢條件，確實有助於其子女的教育成就及社會地位；勞工階級的子女進入技職學校的可能性也高於勞心階級。社會階層並非直接影響教育成就，而是透過中介因素發揮作用，這些中介因素包括教養方式、教育期待、成就動機、語言類型、價值觀念、父母參與子女教育歷程的程度、母親的就業狀況、重要他人的鼓勵等。 中介因素雖然和社會階層關係密切，但並非絕對，低社會階層的父母或子女只要具備若干較正向的中介因素，依然可以突破社會階層對教育成就的限制。

社會階層化是每個國家的共同特質，雖然不可避免，但可以藉由政府提供的援助支持想學習的學生繼續就學。以下為針對社會階層化提出的五項促進教育均等的策略及途徑。 1.弱勢輔導：學校可與師培大學合作，徵求師培生義工利用空閒時間輔導弱勢學生。 2.繁星計畫：將在校成績納入申請學校的標準，使得偏遠地區的學童可以藉由繁星計畫就讀好的大學。 3.針對弱勢族群提供加分：目前實施的政策中有提供原住民學生及身心障礙學生不同比率的加分，能夠達到實質平等。 4.提供經濟補助：針對符合條件的弱勢學生提供一定的學費減免，讓家庭的負擔減少，學生不用為家中經濟煩惱。 5.教育優先區：針對弱勢地區提供更多教育資源，減緩城鄉差距，將有助於解決偏遠地區的學生受到的文化刺激不足的威脅。

課後輔導

1.實施積極性的差別待遇，給予弱勢族群均等的學習機會。 2.特色招生，可供學生就自身專長選擇學校。 3.社區化教育，加強補救教學，使弱勢族群能有更多元的學習機會。 4.免試入學讓所有學生能有均等的學習機會。

成就也往往有所差異

以落實教育機會均等的理念。

根據題幹說明社會階層化會影響教育的成就，在現今社會背景的差異下，為了要落實教育機會均等，可設計一些策略改進這樣的現象，如下 :

1. 在學校實施補救教學 : 讓學習程度較落後的學生能夠趕上其他同儕的學習進度。

2. 設置教育優先區 : 讓較偏鄉的學生能夠有學習的權利。

3. 落實學校本位的觀念，能夠提供更多學習資源給有學習需求的學生。

4. 增進行政人員與教師的溝通 : 編班排課時顧慮到少數弱勢學生學習上的權益。