申論題

教育功能社會化 : 在結構功能論學者帕森斯提到學習的功能有兩個 : 選擇以及社會化。其中的社會化就是教導社會中的價值規範以及信念等，以培養學生與社會的共識，進而服從社會的價值。

教育功能社會控制 : 在衝突論學者中葛蘭西理論中提到文化霸權的概念，認為學校是統治階級傳達意識形態的工具，透過學習的制度中的象徵暴力以及不盡公平的評量機制可以合理化統治階級霸權，使提層階級產生自己真的就天生能力差的錯覺，以利階級再製以及社會控制。

教育功能社會化-結構功能論

主張透過教育促使培養每一工作體系的人才，讓專才的人各司其職，達成和諧、平衡的狀態。

教育功能社會控制-衝突論

由於教育功能與社會的階層緊密連結，社會階層較高者容易掌控教育的資源、擁有較多的文化資本；社會階層較低者，則相對文化資本缺乏，因此教育功能牽制於社會階層。

社會化:在帕森斯的結構功能論有提出兩個:選擇與社會化。其中社會化就是教導社會中的價值規範，以及共同價值信念。進而服從社會價值。

社會控制化:衝突論，理論說社會再製，認為教育的功能是協助當權者鞏固自己的地位，而將思想意識作為教育的內容，灌輸於學生中境而影響整個社會規範。

依據題意，以下分述說明:

(一)社會化

1.意義：個人基於其身心特質和外界環境交互作用或學習模仿之歷程，個人由此獲得社                  會上各種知識、技能、價值和行為模式，並去履行社會角色，以圓滿參與社                    會生活。

2.所屬學派：結構功能論。

(二)社會控制

1.意義：社會組織運用社會力量對人們的行動實行制約控制，好讓社會規範可以保持一                 致的社會過程。

2.所屬學派：衝突論。

教育功能之社會化 : 透過教育的方式培養共同且正確的價值觀，朝著正面的方向前進，是穩定和諧的，這是屬於結構功能論。

教育功能之社會控制 : 透過少數菁英的全力控制，讓社會是走向單一少數人想要的方向，資源是被限制的不被共享的，教育是 這些統治者的手段，控制物質與思想，社會是屬於衝突且反動的，這是屬於衝突論。