申論題

「核心素養」

是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

三大面向與九大項目

十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。

一、核心素養的意義

核心素養為一個人為適應現在生活及面對未來的挑戰，所應具備之能力、態度及知識。

二、核心素養之三大面向及其意涵

1.自主行動：

　　強調學生為學習的主體，能進行系統思考以解決問題，並具備創造力及行動力；且在社會情境中，能自我管理與採取適切行動，提升身心素質。

2.溝通互動：

　　強調學生能廣泛應用學習工具、科技與資訊等工具，以及應用語言、文字及數學符號等社會文化工具，有效與他人及環境互動，並培養學生的藝術涵養及生活美感。

3.社會參與：

　　強調學生需要學習處理社會的多元性，以主動參與方式與他人建立適切的合作模式與人際關係，培養與他人或群體互動的素養。

1. 核心素養為一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力及態度。核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，並透過實踐力行彰顯學習者的全人發展。

2. 核心素養之三大面向，茲說明如下：
(1)自主行動：強調學生為學習的主體，能進行系統思考以解決問題，且在社會情境中能自我管理，採取適切行動。
(2)溝通互動：強調學生能廣泛應用工具，有效與他人和環境互動，並培養學生的藝術涵養及生活美感。
(3)社會參與：強調學習處理社會的多元性，以主動參與的方式與他人建立適切的關係，培養與他人或群體互動的素養。

核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。強調學習不宜以學科知識和技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 三大面向: 1.自主行動:強調個人為學習的主體，學習者應能選擇適當的學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。學習者在社會情境中，能自我管理，並採取適切行動，提升身心素質，裨益自我精進。 2.溝通互動:強調學習者應能廣泛運用各種工具，有幸與他人及環境互動。工具包括物質工具和社會工具，前者如人造物(教育、學習工具、文具、玩具、載具等)、科技(含輔助科技)與資訊等；後者如語言(手語、口語)、文字及數學符號等。工具不是被動的媒介，而是人我與環境間正向互動的管道。此外，藝術也是重要的溝通工具，國民應具備藝術涵養與生活美感，並善用這些工具。 3.社會參與:強調學習者在彼此緊密的地球村中，需要學習處理社會的多元性，以參與行動與他人建立適切的合作模式與人際關係。每個人都需要以參與的方式培養與他人或群體互動的素養，以提升人類整體生活品質。社會參與既是一種社會素養，也是一種公民意識。

核心素養為一個人適應現在生活及面對未來挑戰的認知、能力、態度，強調培養以人為本的「終身學習者」。以下又分三大面向：

1. 自主行動：包含身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變。強調學生為學習主體，要能透過系統思考以解決問題，且在社會情境中能自我管理、採取適切行動。

2. 溝通互動：包含符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養。強調學生能利用工具，有效和他人即環境互動，培養學生的藝術涵養即生活美感。

3. 社會參與：道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解。強調學習處理社會的多元性，以主動參與的方式與他人建立適切的關係，培養與他人或群體互動的素養。

12年國民基本教育課程理念的目標，以核心素養為課程發展的主軸 :

核心素養 : 培養學生應具備各大領域的基本能力。能夠建立問題解決的能力，以求適應在現今的社會。

核心素養之下分有三個大面向 :

自主行動 : 培養學生在學習上有主動性，不是被動的。

溝通互動 : 培養學生能夠與他人建立良好的互動。

社會參與 : 培養學生能夠在社會中實踐過去習得的知識。

一、十二年國民基本教育--核心素養之意義 九年一貫強調培養具健全人格、民主素養、法治觀念、本土與國際意識、終身學習之現代公民，而今十二年國民基本教育將高中三年的課程進行整併，欲藉此做一個統整化、適性化的規劃，著重培養我國國民終身學習的能力，此即為其素養的重要意義。 二、核心素養之三大面向及九大理念 為培養以終身學習者為目標的核心素養，十二年國民基本教育希望以「自發、互動、共好」作為其素養之培養方向，具體如下： (一)自發--自主行動： 1.身心素質與自我精進 2.系統思考與解決問題 3.規劃執行與創新應變 (二)互動--溝通互動 1.符號運用與溝通表達 2.資訊科技與媒體素養 3.藝術涵養與美感素養 (三)共好--社會參與 1.道德實踐與公民意識 2.人際關係與團隊合作 3.多元文化與國際理解 依照如上所述，以期能孕育生命潛能之發展、促進生活知能、發展適性生涯、深化作為未來公民的知能與責任。

(一)核心素養的意義: 指個人為適應現在生活及未來生活所需具備的知識、能力及態度 (二)核心素養之三大面向 1.自主行動:強調學生為學習之主體，應能選擇適當的學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力及行動力，且需培養學生能在社會情境中，能自我管理，以提升身心素質與自我精進。 2.溝通互動:強調學生能廣泛使用教具、學習工具以及運用語言、文字及數學符號等工具有效與他人、環境互動，並強調學生應具備藝術涵養及生活美感。 3.社會參與:強調學生需學習處理社會的多元性，已主動參與的方式與他人建立互動關係，進而提升人類整體生活品質。

核心素養 :

為適應未來生活所需之技能、以及態度 與。能力指標不同為，核心素養不只重視帶著走的能力，還更重視樂於學習、樂於使用、知道何時可以使用、可以如何挑整策略的能力。

三大面向 :

自主學習 : 學生不是被動的學習者，而是應該培養學生有自己收尋資料，解決問題，規劃生涯的能力。

溝通互動 : 學生可以以不同的方式標達想法，可以使用多元的溝通工具以及管道

社會參與 : 學生可以在多元的團隊底下彼此合作，以共同解決問題。

1.核心素養主要為希望學生能在學校習的未來生活應有的能力，並實踐在生活中，當碰到問題時，能有相對應解決的能力與態度。 2.核心素養之三大面向包含自主行動、溝通互動、社會參與 (1)自主行動：培養學生自主行動、獨立思考 (2)溝通互動：與他人互動、溝通之能力 (3)社會參與：在群己間能參與討論，加深思考，與他人互相合作、分工