申論題

一、霸凌的狀況在如今的校園中可以說是屢見不鮮；且在資訊與網路發達的社會中，霸凌的型態也日益多元。依據教育部霸凌防治之定義，霸凌分為 : 肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、反霸霸凌、性霸凌以及網路霸凌。完全杜絕霸凌的發生，幾乎是不可能的，依此如何防範與事後的處理，對輔導教師而言是最重要的工作環節之一

二、霸凌處理的原則與注意事項

1.班級內

*與相關學生(霸凌中的旁觀者、沉默者)晤談，了解事發的始末

*進行班級輔導，避免漣漪效應的產生與霸凌再發

2.家長、主要照顧者

*與家長維持良好的溝通管道，隨時溝通聯繫個案的狀況、給予及時協助

*提供家長必要的諮詢服務

*告知個案狀況，並請家長共同留意個案狀況。若情節嚴重，以避免可能發生的身心症(PTSD、廣泛焦慮症...等)

3.導師與科任教師

*告知教師相關狀況，請教師共同留意與管教

*請教師共同參與班級輔導

*提供教師輔導知能，以及必要諮詢服務

4.行政層面

*與學務處與教官室共同合作處理

三、霸凌的輔導

1.針對受暴學生

*因其身心可能已經遭受相當打擊，在輔導過程中給予較多的支持與同理、陪伴

*與其共同釐清事發的經過與始末

*與其共同探討原因、並發展解決方法 *傳遞正確觀念，防止其未來成為施暴者，或實施反霸型霸凌

2.針對施暴學生

*初期切勿給予太過嚴厲的批判或責罵，而使用較開放的態度

*給予其同理心的培養、引導

*教導正確情緒紓解、宣洩的管道極方式

四、 霸凌防範與處理的工作，絕非是輔導教師單打獨鬥可以完成的；因此系統資源的結合、各個行政部門間的協作，是輔導工作中至關重要的。而霸凌的處理若得當，可以將學生所受身心的傷害降至最低，同時大幅降低霸凌再度發生的可能性，實為輔導教師應投入與付出的重要議題之一

霸凌會導致受害者、加害者及旁觀者都會受到負向的影響，因此為了保護每一位學生的身心，全校應積極建置關心、關懷與關愛的校園環境，避免學生受到難以撫平的傷痛。以下茲依提議進行說明： 一、系統合作 （一）行政層面： 1.學務處：啟動校園霸凌小組，進行調查。將調查結果送至學生懲戒委員會進行懲處。 （二）班級內： 1.宣導法治教育品德教育的概念 2.班級輔導：透過繪本或社會事件說明霸凌的嚴重性，以及引導學生換位思考。 （三）家長 1.與導師進行溝通：了解事情的始末 2.教導保護技巧：能夠教孩子自我保護，並建立相互尊重的界線 二、輔導策略 (一）受霸者：建立其正向自我概念，避免造成低自尊。 （二）加害者：瞭解其霸凌同學的原因，並加以導正