3. 請以〈鹿港乘桴記〉或〈晚遊六橋待月記〉為範文教學，延伸規劃設計高雄在地文史小旅行六節課的彈性課程。請說明課程主題名稱、每次單元內容，以及至少一份學習單。（25 分）

(一) 分析甲、乙二文對唐宋詩的觀點。(10 分)

(二) 請根據甲、乙二文的觀點，選擇適切的唐詩、宋詩加以分析，設計一份唐宋詩比較的教材。 高雄市113學年度市立高級中等學校聯合教師甄選(15 分)

⑴ 從寫作形式與內容分析本詩。（15 分）

⑵ 以部定古文十五篇為範疇，擇定一篇古文與本詩進行對讀。說明文篇之間的鏈結關鍵與對讀內容。(10 分)

4. 呼應 108 課綱的「核心素養」導向，「混合題型」以多層次、結構化的試題設計，引導學生精準閱讀之後，深入思考，適切回應問題。請依據以下甲、 乙二文，設計一組混合題，評量學生的閱讀成果。混合題內容須包含：一題單選(附上答案、解析)，一題非選(附上答案、解析和評分標準) （25 分）  甲文：〈蝜蝂傳〉 唐．柳宗元          蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重， 雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之， 爲去其負。苟能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。        今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知爲己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。 日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近於危墜，觀前之死亡，不知 戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也。亦足哀夫！ 乙文：〈騾說〉 清．劉大櫆         乘騎者皆賤騾而貴馬。夫煦之而恩，任其然而不然，迫之以威， 使之然而不得不然者，世之所為賤者也。煦之以恩，任其然而然，迫之而威使之然而愈不然，行止出於其心，而堅不可拔者，世之所為貴 者也。然則馬賤而騾貴矣。        雖然，令夫軼之而不善，榎楚以威而可以入之善者，非人耶？人 豈賤於騾哉？然則騾之剛愎自用，而自以為不屈也久矣。嗚呼！此騾之所以賤於馬歟？

九、甲乙文對讀混合題設計(共 1 題，佔 20%) 請依據甲、乙二文，設計學測國綜試卷的單選混合題型，至少包括 1 題單選題及 2 題非選擇題。需附上配分、答案及解析，以及非選擇題的評分標準(完全給分、部分給分、零分)。 甲 「妳覺得沒有怎麼被愛過嗎？」 她歪著頭看我的臉。然後猛一點頭。「大概介於『不夠多』和『完全不足』的中間吧。我總是很飢餓。只要 一次就好，我希望能充份地被愛。愛到能夠說好了，肚子飽了，謝謝招待的程度。一次就好噢。只要一次。但他 們一次也沒有這樣給過我。我一撒嬌就被推開，光會抱怨說太花錢了，一直都這樣。因此我這樣想，我要自己去 找、去得到能夠永遠百分之百愛我的人。小學五年級或六年級的時候這樣下決心。」 「不得了。」我佩服地說。「於是有成果嗎？」 「很難。」綠說。並一面眺望煙一面思考了一會兒。「大概期待太久了吧，我要求極完整的東西。所以很難」「完美的愛？」 「不是啦。再怎麼說我也不至於這樣要求啊。我所追求的只是純粹的任性。完全的任性。例如說我現在向你 說我想吃草莓蛋糕，於是你把一切都放下跑去買，並且呼呼地喘著氣回來說：『嗨，Midori，草莓蛋糕噢，』並遞過來，於是我說：『嗯，我已經不想吃這個了，』然後把它從窗子往外一扔丟掉。我所追求的就是這樣的東西。」「我覺得那跟愛沒有任何關係呀」我有些錯愕地說。 「有啊。只是你不知道而已。」綠說。「女孩子啊，這種事情有時候非常重要呢。」 「把草莓蛋糕往窗外一扔？」 「是啊。我希望男方這樣說。『我瞭解了，Midori。我瞭解。我應該想到妳已經變得不想吃草莓蛋糕了。我真是像驢子大便一樣笨而粗心。我再去買個別的向妳賠不是吧。想要什麼？巧克力慕斯，還是起司蛋糕？』」「那麼會變怎麼樣？」「對方能這樣為我設想，我就會相對地愛對方。」 「我覺得相當不可理喻。」 「可是對我來說那就是愛喲。雖然誰都不會瞭解我。」綠說著輕輕在我肩膀上搖搖頭。「對某種人來說，所 謂愛是從非常微小，或無聊的地方開始的噢。如果不從這種地方開始的話，就無法開始。」(村上春樹《挪威的森林》節選)乙這一天，在深夜裡，她已經上了床多時，只是翻來覆去，好容易朦朧了一會，床頭的電話鈴突然朗朗響了起 來。她一聽，卻是柳原的聲音，道：「我愛你。」就掛斷了。流蘇心跳得撲通撲通，握住了耳機，發了一會楞， 方才輕輕的把它放回原處，誰知才擱上去，又是鈴聲大作。她再度拿起聽筒，柳原在那邊問道：「我忘了問你一 聲，你愛我嗎？」流蘇咳嗽了一聲再開口，喉嚨還是沙啞的。她低聲道：「你早該知道了，我為什麼上香港來？」 柳原嘆道：「我早知道了，可是明擺著的是事實，我就是不肯相信。流蘇，你不愛我。」流蘇道：「怎見得我不？」 柳原不語，良久方道：「詩經上有一首詩——」流蘇忙道：「我不懂這些。」柳原不耐煩道：「知道你不懂，若 你懂，也用不著我講了！我唸你聽：『死生契闊，與子相悅，執子之手，與子偕老。』我的中文根本不行，可不 知道解釋得對不對。我看那是最悲哀的一首詩，生與死與離別，都是大事，不由我們支配的。比起外界的力量， 我們人是多麼小，多麼小！可是我們偏要說：『我永遠和你在一起；我們一生一世都別離開。』好像我們自己做得了主似的！」流蘇沉思了半晌，不由得惱了起來道：「你乾脆說不結婚，不就完了，還得繞著大彎子，什麼做不了主？連我這樣守舊的人家，也還說『初嫁從親，再嫁從身』哩！你這樣無拘無束的人，你自己不能做主，誰替你做主？」 柳原冷冷的道：「你不愛我，你有什麼辦法，你做得了主嗎？」流蘇道：「你若真愛我的話，你還顧得了這些？」柳原道：「我不至於那麼糊塗，我犯不著花了錢娶一個對我毫無感情的人來管束我。那太不公平了。對於你那也 不公平。噢，也許你不在乎。根本你以為婚姻就是長期的賣淫……」流蘇不等他說完，啪的一聲把耳機摜下了， 臉氣得通紅。他敢這樣侮辱她，他敢！她坐在床上，炎熱的黑暗包著她像葡萄紫的絨毯子。一身的汗，癢癢的， 頸上與背脊上的頭髮梢也刺惱得難受，她把兩隻手按在腮頰上，手心卻是冰冷的。 鈴又響了起來。她不去接電話，讓它響去。的玲玲……的玲玲……聲浪分外的震耳，在寂靜的房間裡，在寂 靜的旅舍裡，在寂靜的淺水灣。流蘇突然覺悟了，她不能吵醒整個的淺水灣飯店。第一，徐太太就在隔壁。她戰 戰兢兢拿起聽筒來，擱在褥單上。可是四周太靜了，雖是離了這麼遠，她也聽得見柳原的聲音在那裡心平氣和地 說：「流蘇，你的窗子裡看得見月亮嗎？」流蘇不知道為什麼，忽然哽咽起來。淚眼中的月亮大而模糊，銀色的， 有著綠的光稜。柳原道：「我這邊，窗子上面吊下一枝藤花，擋住了一半。也就是玫瑰，也許不是。」他不再說 話了，可是電話始終沒掛上。許久許久，流蘇疑心他可是盹著了，然而那邊終於撲禿一聲，輕輕掛斷了。流蘇用 顫抖的手從褥單上拿起她的聽筒，放回架子上。她怕他第四次再打來，但是他沒有。這都是一個夢，越想越像夢。(張愛玲《傾城之戀》節選)

2. 《赤壁賦》云：「自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。」此語被周密《浩然齋 雅談》指為「用楞嚴經意」(註一)。試依據《楞嚴經》中波斯匿王觀河之辯，析論蘇軾「變與不變」之哲思與佛陀「見精 不變」之教義如何相互匯通？二者對「無常」與「永恆」的體認有何異同？(5 分) 註一：周密《浩然齋雅談》「赤壁賦謂：自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。此蓋用莊子句法：自其異者而眂之，肝膽楚越也；自其同者而眂之，萬物皆一也。又用楞嚴經意：佛告波斯匿王言：汝今自傷髮白 面皺，其面必定皺於童年，則汝今時觀此恒河，與昔童時觀河之見，有童耄不？言：不也，世尊。佛言：汝面雖皺，而此見精 性未嘗皺。皺者為變，不皺非變。變者受生滅，不變者元無生滅。」

八、課文與課外比較申論(共 1 題，佔 20%) 1. 試比較蘇軾〈前赤壁賦〉與〈後赤壁賦〉兩篇文章，請分別從「寫作時間與景物描寫」、「敘事結構」、「創作心境與文章要 旨」等四個面向，分析兩篇文章的差異。(其中，「景物描寫」與「創作心境與文章要旨」這兩個面向，須引用〈前赤壁賦〉 原文。)(15 分)                                                                後赤壁賦是歲十月之望，步自雪堂，將歸於臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月。顧而樂之， 行歌相答。已而嘆曰：「有客無酒，有酒無肴。月白風清，如此良夜何？」客曰：「今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？」歸而謀諸婦。婦曰：「我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須。」於是攜酒與魚，復遊於赤壁之下。 江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣！予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎 豹，登虬龍，攀栖鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水湧。予亦悄然而悲， 肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。 時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。 須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：「赤壁之遊樂乎？」問其姓名，俯而不答。「嗚呼噫嘻，我知之矣！疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？」道士顧笑，予亦驚悟，開戶視之，不見其處。

5. 議論文三要素為論點、論證、論據。試從現行高中國文課本挑選一篇，說明該文使用哪些論證手法(至少兩項)。

4. 吉川幸次郎《宋詩概說》：「唐詩如酒，富感性奔騰與興奮；宋詩似茶，予人知性之寧靜與喜悅。」試說明唐、宋詩何以有此 差異。

115年 - 115-1 國立中央大學附屬中壢高級中學_ 教師甄選題目：國文科#138211

115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選筆試試題：國文科#138080

115年 - 115-1 國立新竹高中_教師甄選試題：國文科#138078

114年 - 114 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題_基礎科目：國語#127248

114年 - 114-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_高中部：國文科#126404

114年 - 114-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_國中部：國文科#126403

113年 - 113 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：國文科#121968

113年 - 113-1 國立金門高級農工職業學校教師甄選：國文科#120614

113年 - 113 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：國文科#120031

112年 - 112 澎湖縣國民小學教師（代理教師）甄選試題:國語文#115928