申論題

詳解提供者：小米

幼兒有順序的概念可以數一到十，但缺少基數概念，從一數到五後不會說出有五輛車

詳解提供者：許竣維

數概念發展原則： 1.一一對應原則：數數活動時知道一個物品對應一個數。 2.穩定順序原則：數數時依照固定的順序計數數量。 3.基數原則：無論從何處開始數，都知道最後一個數到的數代表物品的數量。 4.抽象原則：不論是抽象的符號或具體的事物都可以計數。 5.順序無關原則：無論從哪個數字開始數，物品的數量都是不變的。根據小翰的情形，能指著每一輛車數出對應的數量且在數到10與車輛數數時均依照順序進行數數，可知他的一一對應原則與穩定順序原則已經發展完成。但問他共有幾輛車時卻回答六輛，表示尚未發展出基數原則。因此小翰的數概念已經發展出一一對應與穩定順序原則的階段。

詳解提供者：YiHuei

1.已具備點數、一一對應的概念

2.已具備固定順序的原則

3.已具備抽象原則

4.尚未有基數的概念

詳解提供者：許瑞娟

小翰目前的數學概念只停留在數數，而沒有數序的概念，因為他會數，但不知道最後一個數代表物品的總數量，所以他的數數是沒有意義的，只是單純唱數

詳解提供者：Mandy

小翰能夠依正確的數序進行點數，可知小翰已具有「了解固定數序」的認知，而小翰從1數到5，但並不了解最後一個數字5便是總和的概念，因此可知小翰不具有「基數」的概念。

詳解提供者：陳資婷

能夠一數到十，表示能夠唱數。

能夠用手逐一指車輛－一對一對應原則已發展，但基數原則尚未發展。

詳解提供者：YoYo

小翰的數學會一對一數數，但不了解什麼是屬到5後，最後一個數字就是總合的概念，也沒有等待輪流的概念，數數很快立刻請小語下車換他，但她前面還有一位小孩小穎，應該是他先而不是小瀚，本我及自我中心較強，需練習等待排對等順序。

詳解提供者：Chun

分析小翰數概念發展的情形有以下情況：

1.會點(唱)數：1、2、3、4、5，但點數屬於數行為，非數概念。

2.一對一對應原則：一手指一物。

3.老師詢問小翰總共有幾輛車，小翰回答「6輛車」，代表小翰有基數原則，但小翰不理解老師問的題目，所以回答錯誤，故小翰沒有此能力(還沒成熟)。

4.小翰理解數到10可換人玩的遊戲規則，就說：「1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，換我玩」，代表小翰想騎三輪車，並非有數數能力。

詳解提供者：李映築

1.一對一原則 2.缺基數概念 3.順序原則

詳解提供者：Shiu Ru Ying

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