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NCLB之四項主要特色：
(一) 強化學校辦學的績效責任：主要在於強化學生的閱讀和數學標準。閱讀、數學評量結果和全州進步目標必須依學生的貧窮、種族、族裔、殘障及英語欠佳等狀況分別列舉，以確保沒有任何學生群體落後。
(二) 提供家長及學生更多的教育選擇：學區必須讓就讀需要改革、矯正或重組學校的學生，有機會轉往學區內一所好的公立學校；另外，學區必須讓低收入的學生獲得輔助性教育服務，例如家教或課後輔導活動，且必須在正常上課日以外的時間進行。
(三) 賦予州、學區和學校更大的彈性自主空間：賦予州和學區權力，它們得以在州所得四大補助計畫下，移轉達50%的經費至其中任何一項或Title I ，包含有師資素質州補助款、教育科技、改革計畫及安全無毒品校園等等。
(四) 將閱讀列為第一優先的改革要務：確保每一個孩童在三年級結束之前能夠閱讀的決心，為達成這項目標，新的「閱讀第一」（Reading First）方案在低年級階段大幅增加聯邦在科學為基礎的閱讀教學上的投資。新的「閱讀第一」（Reading First）方案提供學區競爭性的六年獎助以支援學齡前兒童的早期語言、識字及閱讀發展，特別是來自低收入家庭的兒童，接受獎助者將採用「科學研究為基礎」的閱讀教學策略和專業發展方案，以幫助兒童習得未來閱讀發展所需的基本知能。
沒有孩子落後法案，是在新自由主義提出市場概念下而訂出的法案，其強調教育市場化以及教育績效的重要性。特色包括 :
1. 教育權利地方化 : 透過教權力從中央下放給各級學校，實施學校本位管理，讓學生可以發展自身特色，決定自己學校的教育決定。
2. 重視績效 : 學校本位管理，也同時代表學校要為自己的辦學績效負責，並藉由與其他學校競爭，而增進自身教學品質。
3. 重視家長選擇權 : 強調家長有子女的教育選擇權，可以跨學區選擇自己喜歡的學校，而學校則是要努力提高品質，使的學生願意選擇。
(這沒有資料考證，純粹印象去寫喔)
1. 提早就學的觀念，不讓學生輸在起跑點。
2. 落實教育機會均等的方式，齊頭式的平等讓學生都擁有基本的學習權利。
3. 提供完善的教育制度，讓學生及早選擇適合自己的學習管道。
4. 落實零推論原則，不標籤有障礙的學生，讓所有學生能夠在真實且自然的環境共同學習。