題組內容

閱讀下文後，回答 4-6 題。 
       融合教育(inclusive education)自二十世紀以來已成為教育的焦點議題之一，其精神與 2006 年聯合國通過之《身心障礙者權利公約》(CRPD)不謀而合，該公約第 24 條內容提到「締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向充分開發人之潛力、尊嚴與自我價值，並加強對人權、基本自由及人之多元性之尊重。」但在學校 施行融合教育時，常會面臨以下的現象：針對特殊需求的學生，有的學生會說：「老師，他好奇怪！怎麼跟我們不一樣？」也有家長會問：「為什麼我的孩子要包容他？」

4.說明何謂融合教育(3 分)？為什麼推行融合教育政策可以達到《身心障礙者權利公約》中尊重多元性的目標(3 分)？

詳解 (共 2 筆)

詳解 提供者：歌渣
  • 一、融合教育，簡單來說就是讓不同特質的人，都可以享有被尊重、友善的教育權利，主要的落實方式，便是讓有特殊需求的孩子，一同在普通班學習，並透過課程調整的方式，引導內容可以讓有不同特質的學生，更好的吸收、參與以及學習。
  • 二、以上述所論，融合教育理念是基於對人性多元的尊重，在同樣的班級學習背後的價值也是 : 不管特質如何，都是值得被尊重的人，所以不該因為特質不同而被排除在外。
    (個人觀點、斟酌參考，一同學習)
詳解 提供者：自然系迷你兔 | 國小正式
【含答題格式、標號、下標題句示範】
（一） 融合教育核心精神在於確保所有學生皆能擁有公平且健全的機會參與教育活動，並在普通環境中獲得互動與進步。
成功的融合教育應具備三個核心要素： 
  1. 進入（Access）： 特殊學生能進入普通教育環境，享有平等受教權。 
  2. 參與（Participation）： 學生能在普通教育現場積極參與活動，並與同儕產生有效良性互動。 
  3. 進步（Progress）： 特殊學生在參與過程中，能達成學習目標並獲得實質進步。 

（二）推行融合教育能有效落實 CRPD 條24目標，主因如下：
  1. 充分開發潛力與尊嚴： 融合教育強調對每個人人性價值之尊重，致力於開發個人潛能、尊嚴與自我價值，符合 CRPD 對人權與基本自由的保障。
  2. 將差異視為多元展現： 透過普通教育環境中的真實互動，引導一般師生理解障礙並非「奇怪」或「負擔」，而是人類多元性（Human Diversity）的一環，進而強化對不同國家、族群與身心特質之瞭解與關懷。
  3. 促進社會公平正義： 融合教育打破二元對立的隔離體制，使所有障礙者能在無障礙且具合理調整的環境下有效參與自由社會，實現真正的尊重差異與多元共存

    資料來源: 【兔の教檢衝刺系列】手寫篇詳解；作者本人提供，希望能幫助到大家，備考加油!!