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教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名:中等學校教育原理與制度)
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113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校:教育理念與實務#120539
> 申論題
題組內容
閱讀下文後,回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽,皮膚黝黑,加上講話口音特殊,班上有幾位同學經常故意以 模仿他的口音為樂,並為他取「歪果仁」的綽號,且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路 社群媒體。此後,小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形,每當手機跳出訊息通知,小羽便 開始焦慮。學校知悉後,依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理,採用 修復式正義策略進行調和,修復雙方關係。
7.針對情境中的事件,學校在進行調和會議時,請寫出兩項處理原則以達到修復式正義 所強調的「降低衝突、促進和解及修復關係」之精神。(4 分)
相關申論題
1.教師在教育現場對學生使用「善意的謊言」是否合乎道德?請分別以義務論(deontology) 和效益論(utilitarianism)的核心主張論述之。(10 分)
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(1)請根據此結果寫出研究結論,並簡述其可能原因。(6 分) 6 ▽
#513549
(2)從學校及教師的角度,各舉一項因應做法。(4 分)
#513550
(1)簡述激勵因素與保健因素的意涵。(4 分)
#513551
(2)請運用該理論舉兩項做法,並說明所舉做法如何有效提升教師兼任行政工作之意願。 (6 分)
#513552
4.依據現行《校園霸凌防制準則》對校園霸凌的定義,從班上幾位同學對小羽做出的行為 及造成的結果,分別說明上述情境中,班上這幾位同學可能構成霸凌的理由。(4 分) 答題範例: (1)行為:________,理由:________。 (2)結果:________,理由:________。
#513553
5.從符號互動論的「符號意義」及批判理論的「意識形態」,分別說明其與情境中疑似 霸凌事件的關聯。(6 分)
#513554
6.情境中針對疑似霸凌者的處遇方式較符合「報應性」、「懲戒性」或「恕道性」中 哪一種懲罰原理(2 分)?並簡述採用此原理之優、缺點(4 分)。 答題範例: (1)較符合________原理。 (2)優點:________________________。 缺點:________________________。
#513555
7.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》(108 課綱)對校訂課程的界定,陳老師的 教學方案最先應由下列哪一個校內會議審議(2 分)?您認為是否適合納入校訂課程? 請說明理由(6 分)。 (A)教師會 (B)校務會議 (C)課程發展委員會 (D)教師評審委員會 作答範例:(1) ______(A/B/C/D) (2)______ (適合/不適合) (3)因為_____________
#416909
6.林老師的教學方案設計重點旨在打破疾病的污名化建構,請問他的設計重點較接近 下列哪一種觀點?請擇一並說明理由。(6 分) A. 符號互動論(Symbolic Interaction) B. 批判教育學(Critical Pedagogy) 作答範例:(1)______ (A/B) (2)因為_____________
#416908
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