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最新試卷

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 05：晒版顯像與製版處理 101-148（2026/01/06 更新）#136305(48題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 05：晒版顯像與製版處理 51-100（2026/01/06 更新）#136304(50題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 05：晒版顯像與製版處理 1-50（2026/01/06 更新）#136303(50題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 04：版膜製作與烘版 1-54（2026/01/06 更新）#136302(54題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 03：張網與製版前處理 51-101（2026/01/06 更新）#136299(51題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 03：張網與製版前處理 1-50（2026/01/06 更新）#136298(50題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 02：工具儀器使用 1-26（2026/01/06 更新）#136297(26題)

115年 - 19200 網版製版印刷乙級工作項目 01：作業準備 1-24（2026/01/06 更新）#136296(24題)

115年 - 19101 印前製程─圖文組版項丙級工作項目 05：輸出 101-170（2026/01/06 更新）#136293(70題)

115年 - 19101 印前製程─圖文組版項丙級工作項目 05：輸出 51-100（2026/01/06 更新）#136292(50題)

最新試題

50. 試問下列哪個選項最符合 4 線多工器的設計要求？ (A) 有 4 條輸入線和 1 條輸出線，使用 2 條資料選擇線。 (B) 有 2 條輸入線和 1 條輸出線，使用 2 條資料選擇線。 (C) 有 4 條輸入線和 1 條輸出線，使用 4 條資料選擇線。 (D) 有 2 條輸入線和 4 條輸出線，使用 4 條資料選擇線。

49. 呈上題，若輸入訊號 A=1，B=0，Ci=1，則輸出 Co 及 S 各為何值? (A) C0=1，S=1 (B) C0=1，S =0 (C) C0=0，S =1 (D) C0=0，S =0。 

48.試問該電路可應用於何種用途？ (A) 正反器 (B) 全加器 (C) 比較器 (D) 計數器

最新申論題

2.

二、作圖題：  1.

五、請試列出研磨鉋刀片的步驟？(家具木工能力本位訓練教材鉋削刀具的研磨)

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教育統計

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簡介：這是測試

最新主題筆記

民法編債第 350 條

課程：民法編債
章節：第二章各種之債第一節買賣

描述：債權或其他權利之出賣人，應擔保其權利確係存在。有價證券之出賣人，並應擔保其證券未因公示催告而宣示無效...

民法編債第 351 條

課程：民法編債
章節：第二章各種之債第一節買賣

描述：買受人於契約成立時，知有權利之瑕疵者，出賣人不負擔保之責。但契約另有訂定者，不在此限。

民法編債第 352 條

課程：民法編債
章節：第二章各種之債第一節買賣

描述：債權之出賣人，對於債務人之支付能力，除契約另有訂定外，不負擔保責任，出賣人就債務人之支付能力，負擔保...

最新討論

14.依規定郵票一經售出，除當場聲明有瑕疵外，不得請求退還，但因現場交寄郵件需要，得以所購之郵票向郵局換取等值票品使用，下列何者非屬之？ (A)不同面額之郵票(B)便利箱袋 (C)印花 (D)特製郵簡

15.郵件資費分為：（1)普通資費（2)特種資費（3)其他手續費 (A)僅（1) 、 (2) (B)僅(2) 、 (3) (C)僅（1) 、 (3) (D)(1) 、 (2) 、 (3)

2. 胡桑(Hawthorne)實驗學派之研究有3點重要發現，不包括下列何者？(A)人格的尊重(B)參與及情緒的發洩(C)非正式組織(D)層級節制體系

5.下列文句「」中的詞語，何者使用最恰當？(A)選手發揮「全盤托出」的力量，盡力完成這項創舉(B)敬呈拙作一本，請各位不吝「貽笑大方」(C)即使她非科班出身，但因表現優異，舞團決定「破格錄用」(D)孟母重視教育，帶著孟子「移樽就教」，搬到學校旁邊

7.下列各選項「」內的詞語，何組所代表的時間長短是相同的？(A)蔡董工作「一甲子」，今年終於退休了／達叔已是「半百」年紀(B)畫到「三個月」後，那荷花精神、顏色無一不像／公司的「季」報一出，股價馬上應聲下跌(C)「期年」之後，雖欲言，無可進者／一日不見，如隔「三秋」(D)「而立」之年／人「耄耋」，皆得以壽終

3 有關青少年認知發展的敘述，下列何者錯誤？(A)青少年認知發展是屬於 Piaget 的認知發展最後一個階段：形式運思期 (B)青少年認知發展特性已具系統性、抽象性及邏輯性 (C)青少年認知發展主要靠具體運思要素來達到解決問題 (D)青少年的認知思考常充滿理想及可能性，並能推測理想的可能性