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在特殊教育教師與普通教師進行融合教育課程規畫合作時,下列哪一種模式能夠降低轉介需求,減少特教學生標記? (A)抽離方案 (B)諮詢方案(C)協同方案(D)平行方案。

19. 特教班林老師以純綠色卡教學生認識「綠色」後,拿出 含橘、黃、綠,多種不同顏色層次的樹葉,讓學生指認 綠色的樹葉。此時學生主要將進行下列哪一認知學習歷 程?(A)調適(accommodation) (B)同化(assimilation) (C)保留(conservation) (D)平衡(equilibration)

17. Mary is taking the day off because she has been _____ the weather and needs to see a doctor. (A)over (B) beneath (C) under (D) above

5. In a special meeting of the board of trustees, the board voted __________ to support the bond referendum. (A)divergently (B) popularly (C) unanimously (D) zippingly

64.關於胜肽受體放射核種治療(peptide receptor radionuclide therapy)的優勢,下列何者錯誤?(A)與化學治療藥物相比,胜肽受體放射核種治療有更高的腫瘤特異性 (B)與傳統的體外放射線治療相比,胜肽受體放射核種治療標靶之腫瘤的周邊組織傷害(放射劑量)更少 (C)與抗體類的藥物相比,胜肽受體放射核種治療較不易被人體的胜肽酶或蛋白酶分解 (D)與放射性單株抗體類的藥物相比,胜肽受體放射核種治療較不會產生人體的免疫反應

2.小玲在學校接受智能障礙評估時,因學業成就低落且智力測驗分數偏低被列為特教生;然而回到部落家中,他能獨自照顧弟妹、協助農務,且與鄰里互動應對如流。這種『障礙僅存在於學校課室內』的現象,最符合下列哪一個概念? (A) 跨專業團隊模式 (B) 六小時智能障礙 (C) 發展遲緩 (D) 學習障礙