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A.機械常識40%、B.電腦常識

115年 - 115 桃園市立陽明高中_教師甄選試題：化學科#138714(39題)

115年 - 115-1 臺北市立中崙高級中學_教師甄選試題︰化學科#138713(42題)

115年 - 115 國立宜蘭高級中等學校_教師甄選試題：化學科#138709(31題)

115年 - 115 大學音樂術科考試樂理試題#138708(25題)

115年 - 台灣金融研訓院第 10 期高齡金融規劃顧問師資格測驗試題(第二節)#138707(60題)

115年 - 台灣金融研訓院第 10 期高齡金融規劃顧問師資格測驗試題(第一節)#138706(60題)

115年 - 115-2 台北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：數學科#138704(15題)

115年 - 115-1 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部：物理科#138701(23題)

115年 - 115 中央警察大學_海佐班第 8 期 第 1 類 招生考試試題：航海學及輪機學概要#138699(40題)

115年 - 115 中央警察大學_海佐班第 8 期 第 1 類 招生考試試題：國際海洋法#138697(40題)

15.關於長期成本曲線，若廠商存在「規模經濟」，則長期平均成本(LAC)曲線 (A) 斜率為負，且 LAC 曲線會切於 SAC 曲線最低點的左側 (B) 斜率為正，且位於所有短期平均成本(SAC)曲線最低點的連線 (C) 呈現水平線，代表產出增加不會影響平均成本 (D) 必然對應於邊際產量遞減法則

14.關於「季芬財(Giffen Goods)」的特性，當價格下跌時，其所得效果與替代效果的關係為何？ (A) 替代效果為正，所得效果為負，且替代效果大於所得效果 (B) 替代效果為正，所得效果為正，總效果使需求量增加 (C) 替代效果使需求量增加，所得效果使需求量減少，且所得效果絕對值大於替代效果 (D) 替代效果使需求量減少，所得效果使需求量增加

13.若 X 財貨的價格上升 10%，導致 Y 財貨的需求量上升 5%，同時使 X 財貨本身的總支出增加，則下 列推論何者正確？ (A) X 與 Y 為互補品，且 X 的需求價格彈性大於 1 (B) X 與 Y 為替代品，且 X 的需求價格彈性小於 1 (C) X 為劣等財，且 Y 的所得彈性為正 (D) X 與 Y 的交叉彈性為−0.5

5. 承上題，請協助該縣市政府提出以數位媒體整合應用為導向的策展構想之企劃，並請描述活動主題、目的、創意特色、內容規畫與設計、數位媒體應用、整體流程架構等等。 (10分)

4. 請問「2026 年台灣設計展」將於那個縣市舉辦。 (5 分)

3. 請說明 AI 對設計產業與學生學習成效的影響，並提出一個「具體教學情境」，說明教師如何在多媒體設計課程中導入 AI，以提學學生的學習成效，增進創造與與設計思維。 (10分)

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國文L4 差不多先生傳

描述：佳句、字詞、成語、閱讀

國二歷史上 B3-L3-1

描述：歷史3-1重點

優先購買權

描述：區別表

17.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》之規定，下列就讀國民小學三年級的學生中，何者符合聽覺障礙的鑑定基準？ (A)甲生優耳 500 赫、1000 赫、2000 赫聽閾平均值為 35 分貝。 (B)乙生優耳 500 赫、1000 赫、2000 赫、4000 赫聽閾平均值為 23 分貝。 (C)丙生右耳 500 赫、1000 赫、2000 赫聽閾平均值為 55 分貝。 (D)丁生右耳 500 赫、1000 赫、2000 赫、4000 赫聽閾平均值為 52 分貝

120. 雇主對擔任工作場所急救人員之勞工，除醫護人員外，應使其接受急救 人員訓練，依職業安全衛生教育訓練規則規定，其訓練時數不得低於多少小時？ (A)12 (B)16 (C)30 (D)60 。

124. 下列有關職業安全衛生教育訓練之辦理方式，下列敘述何者有誤？ (A)事業單位不具辦理資格，應指派勞工至職業訓練機構受訓 (B)對於已取得資格之不同職類勞工，應定期分別使其接受在職教育訓練 (C)訓練單位辦理鍋爐操作人員教育訓練，應向當地主管機關報備 (D)雇主對於小型鍋爐操作人員，應使其接受特殊作業安全衛生教育訓練 。

125. 辦理下列何種安全衛生教育訓練不必於事前報請當地主管機關備查？(A)有害作業主管 (B)職業安全衛生人員 (C)危險性機械、設備操作人員 (D)現場安全衛生監督人員 。

37. 在角度概念的教學中，下列哪一個階段最適合介紹『平角』與『周角』的概念？ (A) 圖形角 (B) 旋轉角 (C) 張開角 (D) 邊長角

32.幼兒園大班的阿寬用相同的嘴形，發所有的音，以致其口語表達語音含糊，其他各項能力發展與同齡幼兒相仿，若你是巡迴輔導老師，可以提供哪些策略或建議？甲.盡量以清晰且較慢的說話速度與兒童說話乙.接受語言治療師的整體評估及治療丙.若說不清楚可再多示範幾次，接著請他再重說幾遍丁.鼓勵幼兒回應老師的聲音或動作，只要有注視回應或是口語回應，均需要鼓勵戊.可將幼兒所發出的語音，用錄音機作為紀錄，再由幼兒區辨自己所發出的語音是否正確(A) 甲、乙、丙、丁 (B) 乙、丙、丁、戊 (C) 甲、乙、丁、戊 (D)甲、丙、丁、戊