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19.當預期的學習結果是具體的,學習內容具有明確的順序,學習評量是客觀的,哪一種課程設計模式最適合?(A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)寫實模式

48()用「自然數與加號」的方法來湊成 2,有{1+1,2}二種方法。問湊成 5 共有多少種方法? (A)5 種 (B)6 種 (C)7 種 (D)8 種

50. 擔任測驗統計課程的鍾教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度,採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」總分與「自編憂鬱量表」 得分之皮爾森積差相關係數來驗證,此作法稱為下列何者? (A)區辨效度 (B)聚斂效度 (C)內容效度 (D)效標關聯效度

209林初埤木棉花道位於?(A)關廟區(B)善化區(C)白河區。

3.雙語教育是目前國家的重要政策之一,體育課時雙語體育教學也是協助推展的重要科目之一,請問在雙語體育教學中,常見並適用於教學現場的教學法為何? (A) TPR(Total Physical Response) (B) BPE(Bilingual Physical Education) (C) EMI (English as a Medium of Instruction) (D) IE(Inclusive Education)

37. 當哺乳動物細胞遭受 RNA 病毒感染時,細胞的模式辨識受體可辨識病毒雙股 RNA,並啟 動抗病毒防禦反應。受感染細胞及其鄰近細胞中,干擾素分泌上升並刺激基因顯著表現, 且整體蛋白質合成下降,同時伴隨抗病毒蛋白活化。最能解釋此防禦反應核心機制為何? (A) 活化先天免疫反應,經由干擾素訊號誘導抗病毒狀態並抑制病毒複製 (B) 啟動 DNA 修復機制,以修補病毒造成的基因損傷,增加細胞防禦力 (C) 提升轉譯效率,以促進病毒蛋白快速生成,增加抗體形成,抑制病毒複製 (D) 重整脂質代謝,以促進病毒包膜形成,吸引免疫細胞至感染處,抑制病毒複製