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捷運◆電子學概要
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115年 - 115 四技二專統測_食品群_專業科目(一):食品加工、食品加工實習#139290(50題)
115年 - 115 四技二專統測_衛生與護理類_專業科目(二):健康與護理#139280(50題)
115年 - 115 四技二專統測_衛生與護理類_專業科目(一):生物(B)#139273(50題)
115年 - 115 四技二專統測_商業與管理群_專業科目(二):會計學、經濟學#139268(50題)
115年 - 115 臺北自來水事業處及所屬工程總隊_新進職員(工)甄試試題_工員—技術士(土木類):高中(職)土木及水管埋設施工、高中(職)配管裝修、配管與儀器操作原理#139262(50題)
115年 - 115 臺北自來水事業處及所屬工程總隊_新進職員(工)甄試試題_工員—技術士(土木類、身心障礙人員):電腦概論、自來水法(含施行細則)及臺北自來水事業處營業章程#139259(50題)
115年 - 115-1 臺北市立南湖高級中學_正式教師甄選試題:數學科#139253(21題)
115年 - 115 國立屏東大學_各師資類科教育學程甄選試題:國語文#139252(40題)
115年 - [無官方正解]115 二技統測_共同科目:英文#139251(50題)
115年 - 115-1 國立臺南家齊高級中學_專任教師甄選試題:流行服飾科#139250(45題)
最新試題
2100. 配電盤外線需依照單線圖的迴路銜接並預留足夠長度的分路導線,配線顏色依「用户用電設備裝置規則」標準,中性線應為(A) 黑色(B)白色(C) 紅色(D)綠色
2099. 柴油引擎保護系統不包含下列那一項(A) 發生起動逾次(B)低燃油(C)低水溫(D) 低油壓
2098. 依建築物屋內外電信設備設置技術規範,建築物引進光纜超過多少心_______ 需設置電信室。 (A)12心 (B)24心 (C)36心 (D)48心
最新申論題
5. 空調及機械設備圖 意義:_____
4. 鋼構焊接 意義:_____
3. 電氣設備圖 意義:_____
最新課程
108課綱【必修地科】
講師:
康兆博(Jasper Kang)
簡介:
本課程供大家深入學習地球科學使用,若需授課使用請務必加註製作者。 ※本課程只有講義,雖以必修地科為基本...
社工師國考備考指南
講師:
Jessie-108第二次社工師已上榜
簡介:
【社工師國考重點整理】 A4大小印刷,字體14舒服順眼,皆為本人詳讀考古題精華,熟悉考古題之後把各科必讀...
玩轉英檢中高級 CEFR B2
講師:
Jeff Chen
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課程名稱:玩轉英檢中高級(Volume-Based Series) —— 不只是刷題,更是掌握「高階英語邏輯」的通關密技!...
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民意代表言論免責權
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徐喬-經濟學(資料太多優化中)
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Ch19.國民所得
民事訴訟法(第205條)民國92年修正理由
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徐喬-經濟學(資料太多優化中)
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Ch19.國民所得
人民營業自由(釋字第514號)
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徐喬-經濟學(資料太多優化中)
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Ch19.國民所得
最新討論
8 依憲法及增修條文規定,下列何者違反平等原則之要求? (A)對科學、藝術工作者之生活,依國民經濟之發展,提高其待遇 (B)給予原住民族與非原住民族相同之政治參與機會與資源 (C)規定立法委員選舉中,政黨選舉票之當選名單,婦女當選比例不得低於二分之一 (D)總統依據憲法第 52 條享有刑事豁免權
16 有關法律上經常被引用的「誠實信用」原則,下列何者錯誤? (A)誠實信用原則為民法上之原則,公法領域並無適用 (B)「誠實信用」本身為不確定法律概念的一種 (C)公、私法上之法律行為,均應當遵守誠實信用原則 (D)從誠實信用原則可以導出「禁止權利濫用」的要求
17 公法領域中,行政行為相對人主張信賴保護,其所存在之「信賴」必須具有保護之價值。有關保護價值之說明,下列何者正確? (A)以詐欺、脅迫手段獲得之利益,也有保護價值 (B)信賴非授益行政處分,不適用信賴保護原則 (C)法規未曾預先保留廢止權力者,必然無保護之價值 (D)明知行政處分違法者,無保護價值
18 依行政罰法之規定,行政機關對結果犯裁處行政罰,關於裁處權之時效,下列何者正確? (A)並無裁處權時效 (B)其裁處權時效自違反行政法上義務之行為終了時起算 (C)其裁處權時效自結果發生時起算 (D)由行政機關裁量決定自何時起算
7. 小明半夜寫Line罵老師:「你去死吧!」、「死100遍」⋯⋯,老師回:「你這樣說,我不知如何幫忙你?你要不要換句話說『我很_____________,因為___________』」,接著小明回答:「我很生氣,因為被爸爸打」。這段過程中老師使用下列什麼策略?(A)同理策略(B)情緒教導策略(C)語言鷹架策略(D)問題解決策略
3. 試從教材、教法及師生關係等三個面向說明兒童本位教育的核心主張。