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專技◆植物生理及生理障礙診斷與治療學

專技◆植物栽培管理及土壤與肥料學

專技◆農藥藥理與應用學

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_設計群_專業科目(二)：基本設計實習、繪畫基礎實習、基礎圖學實習 (筆試，限腦麻障別）#139552(25題)

115年 - 115 四技二專統測_外語群英語類_專業科目(二)：英文閱讀與寫作(初階英文閱讀與 寫作練習、中階英文閱讀與寫作 練習、高階英文閱讀與寫作練習)#139550(35題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_設計群_專業科目(一)：色彩原理、造形原理、設計概論#139549(25題)

115年 - 115 四技二專統測_外語群日語類_專業科目(二)：日文閱讀與翻譯(日語文型練習、 日語翻譯練習、日語讀解初階練習)#139548(50題)

115年 - 115-1 臺北市立南港高級工業職業學校_教師甄選筆試試題：體育科#139545(24題)

115年 - 115 國立暨南國際大學教育學程甄選筆試試題#139544(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群資電類_專業科目(二)：微處理機、數位邏輯設計、程式設計實習#139543(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群電機類_專業科目(二)：電工機械、電工機械實習#139542(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_土木與建築群_專業科目(二)：測量實習、製圖實習#139541(25題)

115年 - 115新北市環保局儲備駕駛考試題目B卷#139538(100題)

30. 如右圖所示之電路，其實現的布林函數 F(A,B,C,D)為何？ (A)∑(0,1,3,4,6,9,10,12,14)。 (B)Π(0,1,3,4,6,9,10,12,14)。 (C)∑(0,1,3,10,12,14,15)。 (D)Π(1,5,7,10,14,15)。

29. F = X + Y ? ，若把它轉成SSOP(Standard Sum of Products)的形式呈現，下列哪一個答 案是正確的？ (A)F = XYZ + ??? ̅̅̅̅̅̅ + ???̅̅̅̅ + ???̅+ ?̅??̅。 (B)F = XYZ + ???̅+ ??̅? + ???̅̅̅̅ + ?̅??̅。 (C)F = ??̅̅̅̅Z + ??̅? + ???̅̅̅̅ + ???̅+ ?̅??̅。 (D)F = XYZ + ??̅? + ???̅̅̅̅ + ???̅+ ?̅??。

28. 請問布林代數F = ???? ̅̅̅̅̅̅̅̅ + ?̅???̅̅̅̅ + ??? ̅̅̅̅̅̅? + ???? + ???̅? + ??̅?? + ??̅??̅可以等 效於下列哪一個選項？ (A)F = (A + ?̅ )(?̅ + B + C)(?̅ + ?̅ + ? )。 (B)F = (A + ?̅ )(?̅ + B + C)(?̅ + ?̅ + ? )。 (C)F = (A + ?̅ )(?̅ + C + D)(?̅ + ?̅ + ? )。 (D)F = (A + ?̅ )(?̅ + B + C)(?̅ + ?̅ + ? )。

四、 台灣曾查獲使用 TATP 炸藥之案件，試說明 TATP 之化學原理、製作原料、物質特性及其物理型態(15分)。另說明鑑識人員於現場面對疑似 TATP 時，處置要領與注意事項(10分)。

(二)說明相關證物包裝、保存並送驗之流程。(15 分)

 (一)鑑識人員應如何系統性處理與採證？(10 分)

測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述 測試

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

憲法【幾分之幾】

課程：【警鴿】憲法考前30天衝刺（日期、數字、口訣）
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描述：憲法【幾分之幾】

憲法【年齡】

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憲法【年】

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描述：憲法【年】

28.關於 android 型骨盆的敘述，下列何者錯誤？ (A)會聚的側壁（convergent sidewalls） (B)明顯的坐骨棘（ischial spines） (C)狹窄的恥骨弓（pubic arch） (D)骨盆出口的橫徑（transverse diameter of pelvic outlet）＞10 cm

13. 對於教學理論的主張，何者錯誤？ (A)斯肯納 (Skinner) 教師藉著刻意安排的學習情境，透過各種增強策略，塑造出預期的行為。 (B)布魯納 (Bruner) 教學者在實際教學情境中，設法安排有利發現各種結構的情境，讓學習者主動去發現知識結構。 (C)奧蘇貝爾 (Ausubel) 學生能有意義連結認知學習的新、舊基模，而獲得新知的學習歷程。 (D)蓋聶 (Gagne) 崇尚個性了解，教學以自由選擇為前提，讓學生自由發展。

25. 根據DSM-5診斷準則，厭食症的症狀，下列何者最適當？ (A)多與焦慮症共病 (B)易失去控制也會暴食 (C)個案男女性別相當 (D)會使用瀉藥或灌腸減重

18.如果一個道德理論強調行為的道德價值，取決於行為本身是否符合某些普遍的道德原則，而不是行為的後果，那麼這個理論最可能是下列何者？(A)效益主義(Utilitarianism)(B)關懷倫理學(EthicsofCare)(C)契約論(Contractarianism)(D)義務論(Deontology)

17.國小兒童能夠理解一個字詞可能有多重意義，能理解嘲諷的語言，且在敘事時能提供充分且明確的訊息幫助別人理解，最主要是因為在學齡期哪一項能力的改變所致？(A)詞彙量大幅增長(B)工作記憶容量加大(C)語用覺識能力增強(D)知道更多語法規則

30 假設針對同一事項，①法律 ②法規命令 ③自治規則 ④自治條例，四項法源均有規定，關於其效 力優先性之排序（優先者排在前面），下列何者正確？ (A)①②③④ (B)④①②③ (C)①②④③ (D)①④②③