Bruner 布魯納 發現學習、Ausubel 奧蘇貝爾 意義學習論、Gagne 蓋聶 學習階層論

小ㄧˋ

建立於 2024年04月04日

Bruner 布魯納 發現學習 一動機原則：讓兒童喜歡學習 二結構原則：教材組織結構配合兒童學習心理 三順序原則： A準備B教材教法的使用 四增強原則：內發、啟發、自我滿足 Ausubel 奧蘇貝爾 意義學習論 所學事務必須對學生具有意義 前導組織：將新知識的主要概念提出，使之和既有的概念結合 附屬概念：細部記憶 主導概念：整體認識 闡釋型教學： 一提供前導組織 二系統、組織的呈現學習教材 三 A漸進分化：先介紹大再教小 B統整調和：新舊概念統整 機械式學習↔️意義學習 Gagne 蓋聶 學習階層論 學習有累積的特性 得精熟一個「下層能力」才可進一步學習下個「上層能力」 金字塔形的目標分析結果 先設定最終目標倒回去分析學習應具備的能力 工作分析階層 一陳述終點目標 二描述先備能力的順序 三學生可能具備的起始能力