109年 - 國立科學工業園區實驗高級中學雙語部、國小部、幼兒部109學年度第一學期教師甄選-特殊專業知能#85653

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：109年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (40)

1. 在二十世紀中所發展出來的智力理論，大致以 60 年代為分野，60 年代以前主要為心理測量取量，60 年代以後主要為訊息處理取向。請問下列何者是屬於訊息處理取向？甲、多元智能理論（theory of multiple intelligences）乙、智力二因論（two-factor theory of intelligence）丙、智力三元論（triarchic theory of intelligence）丁、智力羣因論（group-factor theory of intelligence） (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲丙

2. 下列關於克氏行為量表對自閉症中合併有過動的選項，不包括____ ? (A)不易與別人混在一起玩 (B)聽而不聞，好像是聾 (C)不顧危險 (D) 喜歡旋轉東西

3. 小明對事物充滿好奇心，喜歡報名參加班上或學校的活動。依 Erikson 的心理社會發展階段觀點，小明最可能是在下列哪一年齡階段有獲得適切的發展？ (A) 學步期 (B) 兒童早期 (C) 兒童中期 (D) 青少年期。

4. 某一學童過份注意清潔，洗手的動作表現太過頻繁，動不動就去洗一次手，該生最可能患有下列何？ (A) 強迫症 (B)憂鬱症 (C) 躁鬱症 (D) 心因性失憶症

5. 雖然躁症發作時許多大腦活化的模式與憂鬱時非常類似，但是與大腦酬償反應有關的 ____只有在躁症時才會過度活化? (A)皮狀體 (B)節狀體 (C)紋狀體 (D)海馬體

6. 林教授新編兩份題目相似的創造力測驗，找了 30 位學生施測。每位學生在兩份測驗的得分相近，也跟以前用陶倫斯創造力測驗所測得分數相似；但卻跟學生的學業成績表現差異很大。就測驗品質來說，這兩份測驗可能是： (A) 具信度，也具效度 (B)不具信度，具效度 (C) 具信度，不具效度 (D)不具信度，不具效度。

7. 王老師所任教的學生當中，有一位學生和正常同齡的兒童比起來，較無法使用各種策略來解決問題，而且常無法利用過去學過的知識技能來學習新的知識技能。請問該學生主要的問題屬於下列何者？ (A) 後設認知缺陷 (B) 知覺障礙 (C) 動作協調問題 (D) 記憶問題

8. 罹患思覺失調症的個案為何物質濫用比例高？ (A)因為他們無法拿捏物質的使用量 (B)他們企圖以此紓緩情緒 (C) 他們用該物質(藥物)意圖自殺 (D)誤食

9. 有關記憶的多元貯存模式，下列敘述何者正確？甲、感覺記憶具有無限的容量乙、短期記憶的平均保留時間最為短暫丙、長期記憶大多可永久存在丁、短期記憶後來被工作記憶觀點取代 (A) 甲乙 (B) 丙丁 (C)甲丁 (D) 乙丙。

10. 有關基爾福德(Guilford)的智力結構論(structure-of-intellect theory)，請問「對訊息的性質及其適切度之選擇與取決過程」是屬於運作維度中的哪一種方式? (A) 認知(cognition) (B) 擴散思考(divergent thinking) (C) 評價(evaluation) (D) 聚斂思考(convergent thinking)

11. 下列關於對立反抗症的陳述，何者正確 ? (A)診斷觀察要超過一年 (B)經常故意激怒別人 (C)自覺委屈容易哭 (D) 是個受氣娃娃

12. 有關大腦的側化，下列哪些認知能力主要是由左腦所負責？甲、語言理解乙、空間關係丙、邏輯思考丁、音樂旋律 (A) 甲乙 (B) 丙丁 (C)甲丙 (D) 乙丁。

13. 有關情緒行為障礙兒童的出現率，哈林與莫可密（Haring & McCormick）提出所謂「三分之一原則」的推估方式。請問「三分之一原則」是指下列哪一項陳述？ (A) 推估每一個社區約有三分之一的兒童表現出行為問題。 (B) 推估每一學年約有三分之一的學生表現出行為問題。 (C) 推估每類族群約有三分之一的兒童表現出行為問題。 (D) 推估約有三分之一的人在一生中會表現出行為問題。

14. 小明每次發生不如意的事情，會重複的感到極度悲傷，也會一直鑽牛角尖，請問下列哪種理論可以解釋他的症狀？ (A)反芻理論 (B)絕望感理論 (C)貝克理論 (D)誘因—敏感化理論

15. 下列有關發展或教育理念的觀點，哪些是衍生自 Piaget 的理論？甲、強調成人指導角色的重要性乙、幼兒的自言自語常是個人獨白丙、強調兒童自我探索的重要性丁、文化常會影響兒童的認知發展 (A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 丙丁。

16. 請問下列何者為自閉症兒童最常見的社會互動特徵？ (A) 喜歡模仿他人的行為。 (B) 持續與照顧者的眼神有接觸。 (C) 面對許多刺激時只對單一刺激有反應。 (D) 偏好不斷改變居住環境中的物品擺設。

17. 小華喜歡看電影，特別愛看恐怖片，因為那會使他真的感到害怕。但奇怪的是，他並不會大聲地喘氣或在臉上表現出害怕。請問他有下列何者症狀? (A)失樂症狀 (B)無社會性 (C)無動機 (D)鈍化的情感

18. 小明是資優資源班的學生，為了參加自然科科展，一直非常緊張，也很認真地進行獨立研究，最後得了第一名。下列哪一句話的內涵，最適合用來稱讚、鼓勵小明的表現？ (A) 你的能力本來就可有很好的表現，下次就不要再緊張了， (B) 老師知道你很聰明，一定可以得獎，以後可以繼續參加 (C) 這次能成功，自然科老師的幫助很大，下次可以再找他 (D) 這次得獎是努力的成果，下次若一樣努力也會有好表現。

19. 自閉症兒童常有迴複語言（鸚鵡式語言），此為語言中的哪一要素出現不尋常的狀況？ (A) 語詞 (B) 語法 (C) 語意 (D) 語用

20. 現年 50 歲的小明由眼科醫生轉介做心理治療，小明表示在兩個星期前，他突然變成管狀視覺，但密集的醫學檢查都無法查出原因。請問小明可能是何種情況？ (A)身體症狀障礙症 (B)罹病焦慮症 (C)詐病 (D)轉化症

21. 小明是位學習障礙學生，很認真學習，但這次在資源班的月考還是沒考好。小明的老師應利用下列哪一句話的內涵鼓勵小明，會較適切？ (A) 你還是不夠認真，下次認真點，就會考好 (B) 這次的考題較難，你考得不好是很正常的 (C) 可能是學習策略有問題，若能改進，下次就會考好 (D) 考試難免跟運氣有關，這次運氣不好，下次會好些。

22. 鈞華 7 歲的時候學會騎腳踏車，之後的 15 年雖然沒有騎但是卻沒有忘記如何騎腳踏車，請問此現象可用下列何者來解釋? (A) 程序性記憶(procedural memory) (B) 陳述性記憶(declarative memory) (C) 情節記憶(episodic memory) (D) 語意記憶(semantic memory)

23. 治療師讓一名強迫症患者觸摸他很害怕的東西，並且限制他在時間內不能把手移開，請問這是何種治療法？ (A)藥物治療 (B)暴露治療 (C)家族治療 (D)團體治療

24. 有關智能的定義，所謂的智慧（Wisdom），主要是強調下述哪一面向的能力？ (A) 學習新知 (B) 運用思考的技能 (C) 適應環境 (D) 運用知識與經驗。

25. 在觀察學習的心理歷程中，兒童喜歡在親朋好友前面表演唱兒歌以博得喝采掌聲的情形，此主要是屬於下列哪一階段? (A) 注意階段 (B) 保持階段 (C) 再生階段 (D) 動機階段

26. 社交焦慮症通常初發於____？ (A)兒童期 (B)青少年期 (C)成年期 (D)老年期

27. 你參加本次教甄的個人經驗，會貯存為下列哪一類型的長期記憶？ (A) 語意知識 (semantic knowledge) (B) 情節知識 (episodic knowledge) (C) 條件性知識 (conditional knowledge) (D) 程序性知識 (procedural knowledge)。

28. 一位兒童先是觀察到水電工人站在椅子上修理天花板上的電燈，然後看到媽媽站在椅子上整理櫥櫃上面擺放的收納盒，再來又看到爸爸站在椅子上擦拭上面一排的窗戶，觀察過這些人的行為之後，該兒童學到踩在凳子去拿餐桌上的餅乾。請問該兒童所學到的行為為下列何者? (A) 直接模仿(direct modeling) (B) 綜合模仿(synthesized modeling) (C) 象徵模仿(symbolic modeling) (D) 抽象模仿(abstract modeling)

29. 根據相關研究顯示，發現式的教學策略，常可有效提升下列哪些表現？甲、學習動機乙、學習效率丙、學業表現丁、自我建構知識戊、高層次思考 (A) 甲丁戊 (B) 甲乙丁戊 (C) 甲丙丁戊 (D) 甲乙丙丁戊

30. 有關德布勞斯基(Dabrowski)的過度激動理論(theory of overexcitabilities)，某位資優生表現出說話的速度又急又快而且伴隨豐富的手勢，此主要是屬於哪一類過度激動？ (A) 情緒方面的過度激動 (B) 感官方面的過度激動 (C) 智能方面的過度激動 (D) 心理動作方面的過度激動

31. 依 Kohlberg 的觀點，對於不明是非只想討好大家的假好人，其道德發展層次，最可能是在下列哪一階段： (A) 逃避懲罰與服從 (B) 好男孩/好女孩 (C) 維護法規與秩序 (D) 互惠/相對功利。

32. 下列有關艾利斯(Ellis)的理性情緒治療法(rational-emotive therapy)的敘述何者為正確？甲. 人具有庸人自擾的本性。乙. 人有自毀傾向，卻沒有自救能力。丙. 人往往不需有事實根據，單憑想像即可形成信念。丁. 人有思考自身問題時，往往表現出損己害己的傾向。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丁 (D) 甲丙丁

33. 依 Guilford 的智能結構理論，在「結果」象限中，與創造力最有關的是： (A) 擴散性思考 (B) 評價 (C) 轉換 (D) 應用。

34. 從情緒認知理論的內涵來看，情緒產生的核心是下列者？ (A) 解釋(interpretation) (B) 刺激(stimulus) (C) 想像(imagination) (D) 人格(personality)

35. Renzulli 認為可具資優行為（gifted behaviors）者，常具有下列哪些特質？甲、高水準的一般或特殊能力乙、中等以上的一般或特殊能力丙、高水準的創造力丁、高投入的動機戊、高水準的思考能力 (A) 甲丙丁 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙戊 (D) 乙丙戊。

36. 某一位兒童因為被停在紅花中的蜜蜂螫到，疼痛不已，從此以後就非常害怕紅色的花朵，以行為論的解釋此種恐懼，下列何者為正確？

甲. 紅花被視為一種有條件刺激。

乙. 蜜蜂的螫刺被視為一種有條件刺激。

丙. 此為一種經典條件作用的學習歷程結果。

丁. 以後紅花單獨出現，因刺激代替作用而引起孩童恐懼。 (A)甲乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲丙丁 (D) 甲丙 .

37. 有關雙殊異性學生(Twice-Exceptional Students)，下列敘述何者正確？ (A) 為同質性很高的群體 (B) 被鑑定出的機率比一般特殊生要高 (C) 常為低學習成就學生 (D) 應以安排身障特殊教育為優先考量。

38. 資優學生的替代性評量（Alternative Assessment），下列哪些方式較為常用？甲、生態評量乙、實作評量丙、檔案評量丁、動態評量 (A) 甲丁 (B) 乙丙 (C) 甲丙 (D) 乙丁。

39. 有關攻擊行為，下列敘述何者正確？ (A) 攻擊行為為高度穩定延續的特質 (B) 幼兒的攻擊行為多屬工具性攻擊 (C) 反應性的攻擊者常會去霸凌弱勢 (D) 主動性的攻擊者常多疑、具敵意

40. 依 Sternberg 的智力三元論觀點，在推銷自己的創意點子讓學校同仁接受時，會站在對方的角度來想可能的反對理由，應用的是下列哪一智能？ (A) 分析智能（Analytical Intelligence） (B) 創意智能（Creative Intelligence） (C) 實際智能（Practical Intelligence） (D) 評價智能 (Evaluative Intelligence)。

申論題 (0)