91年 - 台南縣91學年度國民中學教師聯合甄選特殊教育科試卷(本人已針對最新資訊將考題修正過)#4332

科目：教甄◆身心障礙組 | 年份：91年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆身心障礙組

選擇題 (25)

依據新公布的特殊教育法，對身心障礙教育所做的分類中，那一類曾於舊法出現過而現未於新法明文列出？ (A)發展遲緩(B)自閉症(C)性格及行為異常(D)嚴重情緒障礙。

【已刪除】承上題，新修正的特殊教育法中，明文規定各階段特殊教育之學生入學年齡可向下延伸至幾歲？並因其身心發展狀況及學習需要，經核定延長修業年限，以延長幾年為原則？ (A)5歲，2年(B)3歲，2年(C)3歲，1年 (D)視實際狀況調整其入學年齡及修業年限

特殊教育學校(班)之設立，應力求普及，以小班、小校為原則之外，並應朝何方向發展？ (A)商業化(B)獨特化(C)分立化(D)社區化。

學校應於何時擬定舊生個別化教育計劃(IEP)，並於每學期至少檢討一次。 (A)開學前(B)開學後(C)學期中(D)學期末。

下列那一個特殊教育施教場所符合最大統合、最少限制的原則？ (A)普通班(B)特殊學校(C)資源班(D)自足式特殊班。

從遺傳學的觀點來看，下列那一種人是特殊兒童發生障礙的主要根源？ (A)教師(B)兒童本身(C)家長(D)一般民眾。

下列何項特徵是診斷「自閉症」兒童之主要依據？ (A)缺乏社交互動(B)溝通障礙(C)行為固定僵化(D)以上皆是。

在判斷兒童是否為「智能障礙」時。除考量其智力外，還須考慮那一項？ (A)年齡(B)社會適應(C)家庭背景(D)障礙程度。

道恩氏症候(又名唐氏症)的兒童有幾個染色體？ (A)46個(B)47個(C)48個(D)49個。

大部份身心障礙兒童剛開始都有那一方面的問題？ (A)生活適應不良(B)認知混淆(C)好動(D)以上皆是。

美國在一九七五年所公布的「殘障兒童教育法」中將「回歸主流」一詞而改採用何名稱，以減少不必要的誤解？(A)「融合主流」(B)「自主教育」(C)「補償教育」(D)「最少限制的環境」。

針對「學習障礙」的定義、成因或特徵，下列何者敘述正確？ (A)智力正常或在正常程度以上者(B)其障礙因感官、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所造成之結果(C)個人外在能力有顯著差異者(D)因神經生理功能異常所造成。

依據台南縣所屬各級學校就讀普通班身心障礙學生安置原則與輔導要點的規定：學前暨其他教育階段，普通班每班至多安置嚴重情緒障礙、多障礙或自閉症學生一名，同時應減少該班學生數幾名？ (A)5名(B)4名(C)3名(D)2名。

承上題，普通班每班至多安置其他各類身心障礙學生幾名？每安置一名身心障礙學生，應減少該班學生數幾名？ (A)5名，3名(B)4名，2名(C)3名，3名(D)2名，2名。

各類特殊教育班員額編制方面，在學前教育及國民小學教育階段：每班置教師不少於幾人？(A)1人(B)2人(C)3人(D)4人。

承上題，在國民中學及高級中等教育階段：每班置教師不少於幾人？ (A)1人(B)2人(C)3人(D)4人。

啟智班教師的編制比普通班多，主要目的是希望部份教學最好能採用： (A)個人教學(B)分組教學(C)協同教學(D)主副教學。

在特殊班進行教學時，常採用的教學法有： (A)診療教學法(B)工作分析法(C)直接教學法(D)以上皆是。

對生活自理能力或職業技能訓練科目，採用何種教學法較為合適？ (A)工作分析法(B)協同教學法(C)直接教學法(D)診療教學法。

對音樂、體育、職業陶冶等科目，採用何種教學法較能充分發揮？ (A)直接教學法(B)協同教學法(C)工作分析法(D)編序教學法。

對基本學業與認知運算能力技巧的學習，則採用何種教學法較為合適？ (A)生活教學法(B)協同教學法(C)直接教學法(D)工作分析法。

對社交技巧能力訓練的學習，應採用何種教學法較為合適？ (A)工作分析法(B)生活統整教學法(C)協同教學法(D)直接教學法。

「直接教學法」是根據那三項理論所發展出來的？下列何者為非。 (A)行為分析(B)溝通分析(C)邏輯分析(D)結構分析。

「工作分析法」通常是其他教學法的基本教學策略，若單獨使用工作分析方式實施動作技能教學時，則需採用下列四段教學法來進行教學： A 協助 B 示範 C自動 D 說明；請選出正確順序組合。 (A)DBAC(B)BDAC(C)DBCA(D)CDBA。

「弱勢不足懼，優勢足以靠」是以何種觀點來看特殊兒童？ (A)多元智慧(B)成長典範(C)多元切入點(D)以上皆是

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