下列哪一位班級經營學者，提出以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效幫助」的原則和程序為焦點，幫助教師進行良好的班級經營?
(A)庫寧(J.Kounin)
(B)肯特(L.Canter)
(C)瓊斯(F.H.Jones)
(D)基諾(H.Ginott)

答案：登入後查看
統計： A(44), B(20), C(143), D(22), E(0) #62761

詳解 (共 4 筆)

#129952


瓊斯>肢體語語、獎勵制度、有效幫助=印第安瓊斯在戰場上「肢體」動作很大，因為很想要「幫助」國家得勝，得到上司的「獎勵」！

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#180132
肢體語言型

提倡者：美國心理學家佛德烈克．瓊斯

主要概念：

1. 教師可採用三項技術補救時間及維持常規

2. 有效的肢體語言、獎勵制度、有效的個別幫助

3. 有效的肢體語言能促進良好的教室常規

4.姿勢、眼神接觸、面部表情、暗示、手勢與身體接近

5.實施獎勵制度；對學生提供即時又有效的個別幫助
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#180138
技術大補帖：肢體語言

眼神接觸：傳達掌握全局的訊息、掃視並與每位學生眼神接觸

身體接近：走近並看他一眼而不叱責、半圓型的三列桌椅安排

身體姿勢：能表達教師的權威、良好而自信的態度

面部表情：傳達熱忱、認真、快樂和賞識；搖頭、皺眉、嘴唇緊閉

手勢：以手部信號來鼓勵和制止行為
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#180141

基諾特(H.Ginott,1972)模式又稱明智信息模式
1.核心概念是強調教師用明智的方式和學生進行和諧的溝通。
2.紀律是一點點地形成的。在紀律形成的過程中教師應該以身作則，在和有行為問題的學生進行溝通時應當做的設身處地的從對方的角度考慮。
3.另外就是要相信學生的自控能力，並鼓勵學生進行自我管理。 4.教師與學生之間進行和諧溝通時應做到：表達“明智的”信息、接受感情宣洩而不是否決、避免貼標籤、謹慎使用表揚、引導合作、理智的表達憤怒。 

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