依據伯頓(J. K. Burton)和梅里爾(P. F. Merrill)將與教育有關的需要分類，「部分學生認為學習公共關係是他們的需要」是屬於何種類別？
(A)感知的需要(felt need)
(B)標準的需要(normative need)
(C)表達的需要(expressed need)
(D)預期的需要(anticipated need)

節錄:書名:合作學習 作者:程勝

適應學生的學習需要

    在問題教學中，與在其他教學中一樣，需要適應學生的學習需要。

差距，亦即指”實際是什麼”與”應該是什麼”之間的差距。我們期望學習者達到目標所指向的某種身心發展狀況，而目前他們還處於某種較低的身心發展狀況，此兩者之間的差距即學習需要。學者伯頓(Burton)和梅里爾(M.D.Merrill)把與教育有關的需要分為以下6類；

1. 標準的需要，即個體或集體在某方面的現狀預計定的標準之間的差距， 例如，一個班的學生的數學成績低於教學大綱規定的標準水平。

2. 感到的需要，這是個人認為的需要，是個體必須改進自己的行為或某個對象的行為的需要和渴望，它表達了一種現在行為或技能水平與所渴望的行為或技能水平之間的差距。例如，部分學生認為學習公共關係學是他們的需要，又例如，部分學生認為信息時代，自己感覺到掌握基本的電腦技能的需要。

3. 表達的需要，這是個人或集體認識到有需要，為滿足這種需要而表達出來的要求，例如，學生有學習電腦基本技能的渴望，他報名選修了相應的課程，這表達了要學習這門課程的需要。

4. 比較的需要，即同類個體或通過相互比較而顯示出來的差距，例如，甲校看到與自己相似的乙校建立了語言實驗室，就感到自己也需要建立一個語言實驗室。

5. 預期的需要，這是指將來的可能的需要，例如，為學生開設一些實用技能的課程，使他們畢業後適應就業的需要。

6. 緊急事故的需要，是指通過所潛在的，很少發生但一旦發生就會引起重大後果的問題所引起的培訓的需要。