小英很害羞，上課不敢問問題。因此教師和她一起訂一個目標，只要她在一節課中能主動問問題或回答問題兩次以上，即可得到一張她最喜歡的貼紙。教師運用的是哪一種增強策略?
(A)正增強目標行為
(B)負增強目標行為
(C)區別性增強低頻率行為
(D)區別性增強高頻率行為

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統計： A(1104), B(14), C(446), D(502), E(0) #78898

詳解 (共 10 筆)

#3150356
最佳解!
Shirleen Wang 高三下 (2015/06/11)     14     
照紐文英《身心障礙者的正向行為支持》p.399的說法 
區別性增強和正增強不同處在於正增強僅增強正向行為，
區別性增強乃針對個體，一方面增強其正向行為的出現或行為問題的減少；
另一方面消弱其行為問題，目的在增加正向行為的表現，減少行為問題的發生。

書上舉的例子雖前面的敘述都與題幹相同，但最後有特別強調「沒有達到標準就『忽略』之」。 
本題中僅說到他要增強目標行為，因此只有停留在正增強的階段，
尚未符合區別性增強與其差異「另一方面消弱其行為問題」。


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#392852


為何不是D??紐文英正向行為支持取向這本書(我的是2004年版),第180頁"區別性增強高頻率行為"舉的例子和題目一模一樣!!

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#809939
(C)區別性增強低頻率行為 　DRL
　　（壞）行為的次數降低時可增強


(D)區別性增強高頻率行為　DRH　
　　（好）行為的次數升高時可增強

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#1090185
照紐文英《身心障礙者的正向行為支持》p....
(共 222 字，隱藏中）
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#193716

正增強目標是促使不良行為發生的頻率在有計劃的增強物配合下，逐漸減少，而良好的行為能逐漸形成。
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#3217417
補充小傑個性害羞，不敢發表自己的意見。因...
(共 159 字，隱藏中）
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#3217407
正增強僅增強正向行為區別性增強乃針對個體...
(共 75 字，隱藏中）
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#172358
??
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#91943
請問這題為何不可以選選項D
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#750662
應該以教育部公佈公佈的為主吧..


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